胡在栋（聊城大学体育学院 山东 聊城 252000）

一、问题的提出

学校体育是“体育的一个重要方面，是学校教育的组成部分。在我国，是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过体育课、课外体育锻炼、体育训练、体育竞赛等多种形式，进行的一种有计划、有组织的教育活动。

学校体育思想是指在一定的历史时期内，研究者们对有关学校体育的基本认识，是社会政治、经济、文化、教育的产物，它来源于学校体育教学实践，并对学校体育实践具有指导作用，是学校体育观的反映。

纵观上述各种学校体育思想，需要思考的是：究竟哪种体育思想，既对学校体育起到了明确的指导作用，又有自己比较完善的实践体系？同时又对学校体育的未来发展产生积极影响呢？

二、学校体育思想认识上的误区

（一）与体育教学思想混淆

20多年来，对学校体育思想的研究只停留在体育教学思想层面，片面的将学校体育教学思想视为学校体育思想。体育教学是“学校体育工作的基本形式，是按一定计划和大纲进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，以向参加者传授体育知识、技术与技能，有效地发展身体，增强体质，培养道德意志品质为任务”。体育教学思想是指对体育教学价值、内容、方法的认识和见解。学校体育思想包含了学校体育教育思想和课外运动训练指导思想，而与学校体育教学思想相对应的是学校体育课程。……