陆涛（贵阳医学院 贵州 550018）

随着“健康第一”、“素质教育”等现代教育理念的提出以及学校教育改革的逐渐深入，终身体育开始成为各级学校体育教学的主题。体育教学评价作为体育教学改革与发展的重要组成部分，是学校教育评价的重要内容，同时也是学校体育实现科学化教学的重要环节，对提升学校体育教学质量，推动学校教育教学改革都具有十分积极的作用。自上世纪九十年代起，学校体育教学评价研究方面涌现出许多积极因素，但在教学实践环节仍有很多方面亟需改进和完善。

1 、高校现行体育教学评价体系分析

（1）重视运动技能评价，忽视运动参与及身心健康评价

多年来高校体育教学评价受传统观念影响，对学生体育学习的评价过分关注运动技能和身体能力，注重考察学生已经达到的运动水平和技术能力。而对体育学习过程中的其他因素如参与态度、体育态度、合作精神、体育精神等极少兼顾，但恰恰是这些方面是高校体育教学目标的关键组成部分，因为这些因素能够从深层次影响着学生进行体育学习的过程和结果，并对学生养成运动习惯和终身体育意识有直接的联系。因此，兼顾学生运动参与及身心健康评价能够是高校体育教学评价更为合理和全面，并且能对学生养成终身体育和运动习惯打下良好基础。

（2）重视终结性评价，忽视形成性评价

现阶段高校体育教学评价还过分重视终结性评价，常常在一个模块、一个单元或一个学期教学结束后，统一对所有学生最终结果进行评价，虽然这种评价方式能够在一定程度上反映教学的效果，但却无法对学生的学习过程进行评价。……