张刚（广州市广外附设外语学校 510450）

教学评价是教育界中永恒的话题，体育课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，在课堂教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注意对教学活动的有效性，即实现教学目标的有效性程度进行评价。同时，更要注意对学生在学习过程中的表现，以及学习前后发生的变化进行评价。评价是一种导向，一种手段。作为一线体育教师，本人认为对体育课堂教学质量的评价应该简便易行，定量，定性相结合，笔者试从以下几方面进行阐述。

1 、中评不中用的课不是好课

传统上，对一节体育课的评价首先是看教学目标是否明确，内容安排是否合理，教学组织是否严密，讲解是否清楚，动作示范是否正确优美等等。当然，做好这些似乎无可非议，可是，我们应该思考，在这样的教学中学生究竟学到了什么? 我们不难发现，这样的课实际上为迎合评委的口味而精心设计的，并不是围绕学生的学习来进行的。但也不可一味地追求时尚和新、奇、特，而是要在教学内容和教学形式的选择上应该符合学生生理、心理特征，要考虑有利于学生的长远发展。

2 、教师占主体的课不是好课

在体育课堂上，教师为充分显示自己的教学能力和技巧，往往充当“主角”，而学生仅是“配角”。为了演好“主角”，教师要求学生倾力配合。然而，我们的教学目的是为了学生的发展，还是为了展示自己的表现欲望，这是值得我们深思的问题。……