肖华鹏

（泰安卫生学校，山东 泰安 271000）

卫生职业学校推行学分制改革的探讨

肖华鹏

（泰安卫生学校，山东 泰安 271000）

卫生职业学校；学分制改革；素质教育

学分制以学分管理代替学年管理，以学生选课代替教师排课，学生有了选择课程和选择教师的权利，淡化了原来的以班级为单位的学生管理体制，改变了学年制下以课堂为中心、教师为中心的教育模式。20世纪初学分制被逐步引入我国，并在全国高校广泛推广[1]。近年来，学分制也被逐渐引入职业教育，北京、上海、杭州等多所城市的职业学校相继开展学分制教学试点，取得了良好的效果。

1 职业学校实施学分制改革的必要性

1.1 实施学分制可以转变学校的教育观念和管理理念

实施学分制让学校和教师更加明确“以学生为主体”的教学思想，学生不再是被动的知识接受者，而是学习内容、学习方式、学习进度、任课教师的选择者。教师也不再是知识的讲解员，而是学生的兴趣、特长和爱好的引导者、学习活动的帮助者。

1.2 学分制体现了素质教育的精髓

因材施教是职业学校实施学分制的显著特点。实施学分制后，学校根据学生知识基础的欠缺程度和学习倾向的差异，开设不同的专业课程，特别是跟专业课程相关的选修课和文化基础课。通过认真细致的分层教学，满足不同层次学生的学习需要，解决了过去基础好的学生“吃不饱”和基础差的学生“吃不了”的难题，使学生都能在职业学校找到适合自己的学习方法。……