(吉林师范大学物理学院，吉林四平136000)

师范生教学技能培养中存在的问题及其改进途径

刘惠莲，费金有，肖利

(吉林师范大学物理学院，吉林四平136000)

师范生的教学技能是其职后发展的重要基础.掌握师范生不同成长阶段的关注特点，探索师范生的教育规律，可以突出师范教育课程的实践指向性.研究发现，通过建立科学的实践课程体系、整合微格教学资源可以有效地促进师范生的教学技能提高.

师范生;教学技能;微格教学

1 问题的提出

教学技能，澳大利亚学者Cliff Turng将其描述为课堂教学中教师的一系列教学行为，也有学者认为教学技能是指为使目的达成而使用的有效的教学方式.在我国，有学者将其界定为“经过一定训练后所形成的熟练化的教学行为方式，是为实现教学目标，有效组织学生进行学习的活动方式”［1］.学者李克东则提出“教学技能是在教学中，教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为”［2］.从这些定义可以看出，教学技能是一种目标达成行为，是教师的教学理论和专业知识的凝练和行为外显，它不单单是一种行动，更基础的在于它是理论性较强的专业技能，具有目的性和成效性等特点.另外，从目前教师专业发展阶段来看，师范生教育阶段属于教师发展的准教师阶段，一些关键的教学技能，如语言技能、板书技能、导入技能等都主要是在该阶段养成的.我们需要从师范生的内在需要出发，适……