◆李秀荣

(南京市第三高级中学)

历史究竟是什么?历史到底有什么用?

有人曾经讲过“有一百个观众就有一百个哈姆雷特。”历史在不同的人眼中有着不同的形象。但是，在高中的历史教学中，新《历史课程标准》把历史学科的性质界定为人文学科，意即历史教育要关注对学生人文精神的塑造和思想境界的建设。在涉及促进学生健全人格的“情感、态度和价值观”层面，提出使学生“树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”“形成面向世界、面向未来的国际意识”等课程目标。

解读《历史课程标准》，我将其具体理解为，历史教学具有很多重角色，其中最为重要的两个角色是:第一层面，知识累积。就是希望学生能够博闻强记，古今中外各个阶段的历史知识都能够涉猎;第二层面，情感升华。是学生能够自然而然地培养起各种健全人格的情感，其中最重要的就是爱国情感。

一、尴尬的境况

1.作为一名历史教师，我时不时地听到有人会对我的工作疑问:你是教历史的，历史还用教么?看看《历史是个什么玩意》，要不就是《明朝那些事儿》，历史就会了，历史用教么?啧!!

2.还有不止一次有人这样对我讲:你是历史老师，我跟你讲我最喜欢历史了，就是高中那会儿没学好，索性就学了理科，但是我跟你讲我最喜欢历史了，特别喜欢跟了解历史的人聊天了。

我诧异:历史为什么学不好?

我跟你讲，我当时的历史老师如何如何，怎样怎样，一系列的不太美妙的形容词就这样喷薄而出。……