◆田 甜

(徐州幼儿师范高等专科学校)

新课程下的英语教学方法研究
——以英语词汇为例

◆田 甜

(徐州幼儿师范高等专科学校)

词是构成语言的重要元素之一。作为音、形、意的结合体，它是“社会交际系统中最主要的成分”(Labov 1973)，是最基础的造句单位。因此，如何教好词汇在中学英语教学中有很重要的地位。在新的改革背景下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题，有其现实的意义。

英语教学 词汇教学 文化差异

学习英语的人们用来衡量他们所掌握的词汇量多少的尺度，总是用阅读量的多少来衡量，或者是用在口语和写作方面中所能运用到的词汇量。学习英语的人们总是在摸索着记忆词汇的技巧方法，并且在获得词汇后怎样才能够比较系统地运用出来，达到对语言信手拈来、运用自如的程度，这个问题一直在困扰着不以英语作为母语的学习者。对于中学英语教学来说，英语词汇教学更是占了更为重要的地位，近年来，对于英语词汇教学的研究一直是语言学家、和语言教育工作者，包括心理学家关注的焦点。然而，对于刚刚接触英语的中学生来说，记忆单词是比较有难度和最为重要的。利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形、模式联系，如让学生把长元音[I:]和she、see、sea、piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。……