◆美丽开

(华东师范大学教育科学学院)

母语教育困境探究

◆美丽开

(华东师范大学教育科学学院)

2011年12月24日，汉语能力测试(HNC)试点工作在北京、上海、南开大学等地(校)顺利举行。汉语能力测试的出现正是以全面提升国民语言文字应用能力为前提，应对目前“母语冷，外语热”的现象。如今各种所谓“国际学校、双语学校”却依然炙手可热，大学生倾心于参加各类外语考证的热潮亦更已达到了一个近乎疯狂的地步。与此相对的是大中小学生概无例外地表现出的中文书写能力及表达能力的日益下降，至于断章取义式的网络语言及各种不规范语言的流行，乃至地方方言和少数民族语言的被忽视等现象，都让我们深刻地感受到母语教育在国民教育中的无奈、没落与沉沦。冰冻三尺非一日之寒，造成上述母语教育困境的原因固然有很多，本文试图探究其最重要的四点原因，并揭示母语教育的人文特性。

一、母语教育内涵之误解

1.母语概念的认识模糊

根据联合国教科文组织的定义，所谓母语是人在幼年时习得的语言。据此解释，可理解为母语是孩子出生以后在“母语环境”中自然习得的语言，自然其包括方言在内的民族语言。如由此出发，母语教育在我国就并非特指汉语，其也应包括各种少数民族语言与地方方言。诚然，以普通话为基础的汉语乃是我们对外沟通时所使用的国家语言，同时也是各民族之间用于交流的共同语言，因此在全国推广普通话或在少数民族地区进行双语教学本无可厚非，只是需要注意的是，如何尊重与保护语言的多样性，这同样是保护我国文化多样性的有效途径之一。……