◆张志勇 刘方遒

(廊坊卫生职业学院)

在我国，职业教育事业经过改革开放以后才得到迅速发展，但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。大量缺乏既有专业理论知识和较高教学水平，又具备较强实践教学能力的“双师型”教师已成为严重制约职业教育发展的“瓶颈”。目前，国内高等职业教育“双师型”教师的认定方式已基本达到统一，“双师型”教师，是指具有较强的教学能力和专业理论水平，获得教育系统领域的教师资格证书，又有本专业或相应行业的职业资格证书的教师，或有从事本专业实践工作经历，具有较强实践应用能力的专业课教师。最新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》也明确提出了加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力的总要求。当然，卫生职业教育也面临着同样的问题，对于卫生职业院校医学临床课来讲，“双师型”教师尤其具有重要的意义。因为临床课是实践性很强、动手操作能力要求很高的学科，只有既具备丰富的教学经验，又拥有熟练的临床操作技能的“双师型”教师，才能培养出高素质的“实用型”人才。因此，培养一批医学临床课“双师型”教师，是卫生职业院校教师队伍建设的当务之急，是提高卫生职业院校教育教学质量的重要保障条件。那么，作为一名优秀的医学临床课“双师型”教师，应该具备哪些素质和能力呢?

一、“双师型”教师首先是教师，因此必须具备以下教师的基本能力和素质

1.良好的职业道德。……