杨淑莲

（上海财经大学 教育技术中心，上海200433）

一、Web2.0的时代特点以及教学意义

随着信息时代的发展，互联网的思想体系得到进一步升级，已经从自上而下、传递信息的Web1.0时代逐渐过渡到自下而上、人人织网的Web2.0时代。Web2.0是以Blog、TAG、SNS、RSS、Wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、XML、Ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。以其“信息聚合、参与体验、协作分享、开放活跃”的精神将互联网乃至整个世界推向了一个公开公平、全民参与的学习热潮。Web2.0是一个广义的概念，全世界各行各业都在这个舞台上重新洗牌。龙头主宰世界的机会正在慢慢改善，非主流的长尾所创造的价值正在与行业龙头渐渐融合，甚至有更强于龙头的势头。Web2.0同样给教育界带来了革命性的改变，“教师主导、自上而下传授知识”的模式正在向“师生共建、体验参与促进知识迁移”的模式逐渐转变。然而，Web2.0的这种思想转变恰恰契合了人类学习的本质。建构主义学习理论认为，“学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程；学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。”因此，Web2.0时代为推进教育教学的向前发展具有深远的促进作用，带给教育教学深刻的革命性变革。本文仅从Web2.0狭义的教育教学意义入手，重点探讨Web2.0的思想在改善网上教学效果方面有哪些作用，为基于Web2.0的网上教学设计提供一些思路。

二、Web2.0促进网上教学的应用和特点

1.促进隐性知识的获取和管理

根据知识获取的方式，Michael Polanyi将知识划分为两类：显性知识和隐性知识。……