李晖

（上海体育学院 外语系，上海 200438）

一、研究背景

在网络和多媒体等现代教育技术日益推进过程中，大学英语教育界就课堂教学模式这一问题出现了两种极端：一种是全盘否定传统的教学模式，认为传统的填鸭式满堂灌教学方法不利于发挥学生主动性和创造力，致使学生的实际能力与交际要求严重脱节，必须进行彻底改革；另一种是全盘否定现代网络教学手段，认为网络多媒体教学过多地“追求形式上的多样而偏离了教育的本质，人性化的师生交流被冷冰冰的人机交往所取代，严重妨碍了师生课堂情感的互动”，[1]信息的泛滥往往使学生不知所措。因此，传统教学模式与现代网络教学都各有其消极不利的一面，如何把两者科学地结合起来，充分发挥各自的优势，更好地为大学英语教学服务，是一个亟待解决的问题。

教育部最新发布的“十二五”实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的建设目标是“引导高校加强课程建设，形成一批满足终身学习需求，具有国际影响力的网络视频课程和一批可供高校师生和社会人员免费使用的优质教育教学资源。整合各类实验实践教学资源，建设开放共享的大学生实验实践教学平台”；另外，教育部出台的《大学英语课程教学要求》明确指出“鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应该充分利用多媒体与网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一教学模式”，并且强调指出“新的教学模式应以现代信息网络技术作为辅助手段，充分利用传统教学与现代网络技术的优势衔接，促进大学英语教学改革”。……