◆刁秀如

(河北承德六沟初级中学)

在语文教学中，对教师说，最难教的是写作;对学生讲，最难写的也是写作。每次写作，老师讲完要求之后，学生总觉得没有可写的素材，对此，我觉得在作文教学中老师应激发学生的学习兴趣。

一、观察生活，积累材料

观察是学生获得作文材料的主要源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义，我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具，农村孩子生活在美丽的大自然中，秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清凉的溪流，香飘万里的金秋硕果……这些美好的事物，丰富了孩子们对美的感受。上树捉鸟，下河捞鱼，放牛放羊，喂鸡养鸭……无穷的趣事，多样的劳作，给孩子们留下了深刻的印象。和大自然亲近，使他们增长了见识，充实了生活，这些都是城里孩子无法相比的。为发挥农村孩子的这些优势，我恰当地把学生作文的目光引向广阔的空间。引导他们学会观察事物，感受生活，把头脑中丰富多彩的表象加工成写作素材，一旦作文需要，便会“文思泉涌”。让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。以“文具盒”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，交以详细描述文具盒的形状、图案、部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识以综合，把各部分连起说。