◆谭振云

(江苏省灌云县伊北九年制学校)

语文教学实践证明，一个情感丰富的教师，定会扣击学生的心弦，使之产生努力学习的思想。反之，一个情感冷漠的教师，只会使学生望而生畏，产生压抑或厌学的情绪。那么，教师如何在语文教学中发挥情感效应呢?

一、激情

旺盛的情感是学生努力学习的催化剂。在教学中，教师应想方设法，调动学生学习的热情，使之处于学习的最佳竞技状态。有经验的教师非常注意教学中的情感因素。如特级教师于漪在教每一篇课文时，她都精心设计导语，以调动学生的激情，使之产生强烈的求知欲，让学生在学习课文时，能尽快地进入课文的情感氛围。激情这一环节在语文课的起始课中尤其重要。

1.兴趣性激情

中学生好奇心极强，喜接受新生事物，而有些新生事物则是他们生活圈子里较陌生的现象，他们急于想知道这方面的情况，以填补知识的空白。可根据这一特点，进行兴趣性激情。如在非沿海地区教《听潮》可这样导入:“同学们，你们见过大海吗?大海有时给人是一种宁静的美，有时给人的是一种雄壮的美，那海潮有时演奏的是前奏曲，有时演奏的是摇篮曲，有时演奏的是交响曲。你们想欣赏大海的美和演奏的乐章吗?让我们随作者鲁彦一起去欣赏吧!”这样导入。学生会兴味盎然，急于了解奇妙的大海。

2.功利性激情

功利性激情适用于那些文学性较弱的文体，因为这种文体与文学性强的文体相比，学生学习的兴趣要淡一些。……