◆朱述喜

(山东省微山县留庄一中)

一、积极创设良好探究学习环境，激发学生学习兴趣

传统的物理课堂教学由于过于强调物理学科知识的完整性和系统性，往往采取单纯的的讲授式传统教学模式，而这种以讲授为主的教学方法由于过于强调物理学科知识的传承和积累，没有把生动、鲜活的社会生活中的物理现象和物理事实引入课堂，从而很难充分调动学生的学习自主积极性，导致课堂教学沉稳有余、活力不足。要想使物理课堂教学更加有效，物理教师必须充分重视物理探究问题的设计，从学生的日常生活现象入手，使学生在探究的过程中了解物理知识的产生和形成过程，在解决问题的过程中培养学生的探究实验动手的能力，以体现“从生活中感受物理，通过物理走向社会”的教育新理念。因此，物理教师必须充分利用探究活动，调动学生学习物理的兴趣。学生学习物理的兴趣来自于学生对物理现象和事实的感受与体验，来自于对物理问题的敏感与好奇，来自于对物理原因的猜想与假设，来自于探究过程中师生不同观点的撞击和辩论，来自于物理实验过程中的困惑与豁然开朗后的喜悦和成就感。所以，物理教师要想充分调动学生的学习问题意识，就必须使自己的课堂教学立足于“教师是学生学习的促进者、参与者与合作者”，积极创设和营造一个支持性的、宽容的、富含接纳意识的学习氛围，让学生在宽松、和谐、民主、平等、自然的学习环境中激发知识和思维，催生学生关于物理学习的猜想和假设，使学生与学生、学生与老师之间相互启发、相互辩论、相互影响，为物理探究活动的有效开展奠定良好的学习氛围。……