◆黄 健

(江苏省灌云县杨集中学)

在中学，尤其是在初中，语文教学本来是应该以生动的形象思维，丰富的表现情感和广泛的知识享受取胜于其他学科的，但是，由于考试制度的冲击，广大语文教师整天埋头批改作业，忙于应付，加上学生由小学的“快乐教学”急转为中学的“目标教学”，部分小学语文不合格的初中生处在中小学教学管理的脱节中，他们对语文学习不感兴趣，甚至把写作视为苦差，语文后进生比比皆是。这就影响了语文教学质量的提高，影响了中学生人才的全面建设。因此，研究后进生心理，探索后进生教法，逐步培养与提高后进生的智力水平仍是我们教师进行教改的一项重大课题。

下面就我个人教学实践中所观察、积累的后进生类型、心理特征、兴趣爱好以及学习表现等略作剖析，以求诊治良药。

第一种——感觉良好型

这类学生头脑聪明，思维反应快，性格开朗，心直口快。他们爱从科幻小说、故事大王、讽刺幽默中捕捉话题;模仿歌星、球星的潇洒，热衷于结交笔友，爱出风头，喜欢自吹;学习语文只是光凭感觉，不讲实效，阅读课文走马观花，心不在焉;写文章不是认真审题，细心推敲，而是凭一时冲动，东拼西凑，常常是下笔千言，离题万里;应付考试，往往是急中生智，爱抱佛脚，爱猜题，甚至考试作弊，蒙混过关;他们爱幻想、好憧憬，巴不得自己有朝一日出入头地，成为大明星、大侦探、大作家。

第二种——重理轻文型

这类学生头脑冷静，思维敏捷，个性倔强，爱好稳定。……