◆王秀芬

(河北省承德县第一中学)

书面表达作为高考英语试卷中的最后一道大题，测试考生运用所学的英语语言知识，表达自己的思想，进行写作的能力。然而在教学中或在高考阅卷中常常发现:学生的审题能力差，偏离主题现象严重:文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差;表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差，等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。用英语写作就必须用英语思考，否则，就会写出中式英语。大量阅读有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。没有阅读，写作犹如无米之炊。作为英语教师，除了进行系统的专项写作训练外，还应该充分利用英语教材及课外资源，把写作巧妙融入到平时的课堂教学及日常生活中，引导学生勤练笔，乐练笔，以提高英语写作水平。

一、兴趣引路，于趣味处练笔

孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过:“兴趣是做好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，课堂随文练笔的关键在于结合阅读文本找到恰当的练笔结合点，有效启动学生的练笔欲望，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。当学生对写作发生兴趣时，写作活动便不再是一中负担，而是勤奋的探索，执着的追求。可以说，写作兴趣是学生写好作文的重要保证。

例如，高二人教版第六模块第三单元的主题是“A Healthy Life”，在相关的语言渗透和话题讨论之后，我要求每个人设计一个富有创意的公益广告。……