◆王英翠

(北京市奶子房中学)

《新美术课程标准》明确指出:“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”这是与教育的最根本目标“教学育人”保持一致的，也是对于这一个基本目标的体现。所谓的教书育人包括两方面内容:其一，是教书。对于美术课程而言，自然就是教会学生基本的美术欣赏方法与美术制作方法。其二，就是育人。即教育人成长，这个成长主要是指对于学生世界观、人生观及价值观的培养，在美术课程中体现为对于学生德育水平的提高。那么，如何实现德育教育在美术课程中的渗透呢?

一、美术课中渗透德育教育要发挥教师的模范作用

尽管在学习过程中，我们常提到:“教师领进门，修行在个人。”我们一再强调，教师在教学活动中不过起到的是引路人的角色。但是，我们也不得不承认一个事实，教师们的言谈举止往往都是学生思想道德素质形成的一个重要影响因素，特别是对于音乐、美术等类似的学科教师，这个影响深度更是我们所不能够忽视的，这就是我们通常所讲的师德的重要导向作用。所谓高尚的师德，就是在教学活动中或者是在学校生活这个大环境中要体现出来教师所具有的高尚品格的一面，表现为在课堂上不迟到不早退、不在上课时接电话、不随意地打骂学生，等等。在学校生活中则表现为平易近人、多与学生进行交流、用朋友的角度去和学生沟通、节约用水、自觉捡起地面垃圾、主动帮助别人、吃饭时排队等候，等等。……