◆曹丙娟

(山东省泰安市新泰第一实验小学)

2011版新课标鲜明提出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。”还提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感的培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”。没有积累，谈不上培养良好的语文素养，也绝不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，小学语文教学必须重视语言积累。那么，应如何指导学生丰富语言的积累呢?

一、加强朗读，自然积累

叶圣陶先生曾说过:“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则心、眼、口、耳全部调动了起来，对于文章的思想内容、艺术特色就会有成倍的收获。”还说:“朗读的时候对于所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉间，内化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，须达到这种境界，才会终身受用不尽。”徐世荣先生对朗读教学的意义做过这样的阐述:“讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文本中，朗读是跃出纸外;讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现;讲解是死的，如同进行剖析，朗读是活的，如同赋予作品生命;讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”有人说:“朗读法是教语文的根本之法。”所以，我们在平时的语文教学中应加强朗读，让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。……