◆范军卫

(新泰市第一实验小学)

德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。在很多孩子看来，数学课很无趣，甚至有些枯燥，然而，如果能以富有情趣的数学故事来呈现问题情境、诠释方法策略、演绎数学思想，学生一定会乐意地思考。融入故事的数学问题，就是一碗美味可口的汤!

作为一名数学教师，该怎样看待数学故事与数学教学?怎样看待数学故事与学生的发展?怎样带着故事走入课堂?下面，谨把我的点滴体会与大家分享。

一、故事导入，创设问题情境

课堂教学是一个师生互动的过程。课堂教学的成功与否，从根本上取决于教师能否在最短时间里充分调动学生学习的积极性和主动性。在小学数学课堂中，创设故事情境导入新课，能使枯燥的数学问题变得生动有趣，使抽象的数学知识变得具体形象，使纯粹的数学问题变得富有生活情趣，更主要的是，数学故事往往能神奇地调动小学生学习的积极性，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，领着他们兴致勃勃地进入新知的学习过程。

例如，我在教学“10以内数的认识”第一课时，就以讲故事为开头，引出所学的内容。在课的开始，老师说:“同学们，从今天起，你们就是一年级的学生了，数学王国里的许多有趣的问题等着你们去解决。在一个大森林里，有许多的小动物们非常的羡慕你们，它们也开办了一所动物小学。……