浅谈如何提升高中生的信息素养

2012-08-15苏焱

中国教育信息化 2012年22期

苏焱

（南京田家炳高级中学，江苏南京210037）

信息素养这一概念是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基早在1974年提出的。1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了学生学习的九大信息素养标准，即能够有效地和高效地获取信息，能够熟练地、批判性地评价信息，能够精确地、创造性地使用信息，能探求与个人兴趣相关的信息，能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容，能力争在信息查询和知识创新中做得最好，能认识信息对民主化社会的重要性，能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范，能积极参与活动来探求和创建信息。培养高中生的信息素养则包含了道德、技术和人文三个层面的意义：

一是道德层面的信息素养：培养高中生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。

二是技术层面的信息素养：技术层面的信息素养反映的是高中生利用信息的意识和能力，即他们对信息的敏感度，对信息价值的洞察力和判断力，以及获取信息、处理信息和创造信息的能力。

三是人文层面的信息素养：人文层面的信息素养是传统文化素养的延续和拓展，反映了高中生面对信息的心理态度，也可说是面对信息的修养。