侯光奎，朱美玲

（沧州师范学院 计算机系，河北沧州061001）

信息技术课因其与社会、经济、文化发展的密切关系而备受关注，同时，由于信息技术本身的日新月异使得该课程面临不断变革的压力。跟上时代发展的步伐，实现教学效果最优化，是中小学信息技术教师面临的巨大挑战。充足的知识储备，正确的方向把握会让教师立于不败之地。

一、中小学信息技术课程的历程

上世纪80年代中期，信息技术教育的重点是计算机学科教学，目标是让学生了解计算机的基本原理、简单操作以及程序设计语言。上世纪90年代中期，信息技术教育的重点转向了计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学课件和教育教学管理软件。在建构主义教学模式这一理论基础的指导下将信息技术整合于各学科课程的教学之中是信息技术发展的目标。本世纪初，随着网络的普及和信息对社会各方面的巨大影响，信息技术课把培养学生信息素养作为发展的目标和方向。

信息技术课程目标的变化和发展，即从计算机原理、课程整合到网络教育，正是人们随着社会的发展进步对中小学信息技术课程认知不断提高的体现。如今计算机原理、课程整合、网络教育三大目标并进发展，形成了相互渗透相互融合的局面。

二、中小学信息技术课程存在的问题

20多年的信息技术教育在摸索中不断成长，成果是明显的，但是对这门课程的教学内容、课程形态、教学模式和评价方式的争议一直不断。……