文丨杨 雲 岳梦雯 李鹏飞

（云南能源职业技术学院，云南曲靖 655001）

目前，中国经济改革已经取得阶段性成果，社会主义市场经济体制基本确立，市场对于广告专业人才的需求激增。在这一背景下，高职院校广告专业迅速发展，承担起培养具有高素质技能型人才的重要使命。但受传统教学的束缚，部分高职院校广告专业的职业教育特色不突出，对学生职业素质和技能培养的目标不明确，教学成果与市场需求的对接不够准确，高职院校广告发展陷入瓶颈状态。面对以上问题，云南能源职业技术学院积极构建以“工作室”制为核心的实践性教学体系，就广告专业的教师队伍建设、课程设置、课堂教学方式、考核办法建立等方面进行了积极探索，并取得了显著成效。

1 在高职广告专业中实施“工作室”制教学模式的必要性

“工作室”制教学有别于传统的课堂填鸭式教学，是以行业需求、职业能力为导向，将学生在校学习与今后具体工作实践进行有机结合，促使学生与专业岗位实现“零距离”接触的教学模式。虽然经过一段时间的发展，但中国高等职业广告专业教学仍没有形成自身特色，或者被看作高等学校广告专业的“浓缩”产物，或者被认为是中职院校的“简单升级”。一部分高职院校只是简单地将高等学校广告专业的课程体系进行了局部性调整，再连同传统的“大部分理论+少部分实践”教学方式都照搬过来；而另一部分则将广告专业教育简单地理解为操作技术教育，片面注重广告专业教育的操作技能训练，认定只要教会学生“手艺”和“技法”即可。……