江西省南康市新世纪中英文学校 李小明

乐中学 学中用
——让快乐走进英语课堂

江西省南康市新世纪中英文学校 李小明

构建快乐英语课堂教学的核心在于：培养和谐融洽的师生关系，减轻学生心理负担；创设快乐的英语课堂，增添英语课堂趣味；创新教法，寓教于乐，让学生乐中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

课堂 兴趣 快乐

“啦-啦,啦-啦,啦啦啦—，啦啦啦,啦啦啦,啦啦啦—，快乐学英语，天天好心情。Good,good,very good,wonderful,wonderful,棒,棒,棒,学英语,我 最棒！Yeah—”(—表示声音的延长)。听，这是我自创的快乐英语课堂曲，以此来激发学生学习英语的兴趣。因为学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣了。

如何激发学生学习英语的兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力呢？这正是快乐英语课堂要考虑的出发点。本文就此谈谈我的快乐英语课堂，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、培养融洽的师生关系，减轻学生心理负担

上课时我用亲切的语言，信任的眼神来鼓励学生回答问题。对于那些性格内向，不敢回答问题的学生，在课堂上我会尽可能地多给他们机会，并加以鼓励。在课堂上少对学生说一些 “No”,多说一些“Yes”“Good”,“You’re great! ”,“Wonderful”,少一些严厉与生硬，多一些微笑与幽默，这样既加强了师生之间的感情交流，又减轻了学生的心理负担，他们喜欢我、亲近我。这样一来，和谐、融洽了师生关系，让学生喜欢学习英语。

二、创设快乐的英语课堂，增添英语课堂趣味

新课程让课堂教学产生了新的变化，我们应该选取适合学生学习的、学生喜欢的课堂教学方式、方法，以增加英语课堂趣味性。众所周知，当教学与学生生活结合时，才能激起学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师必须根据学生的生活实际创设情境。学生对游戏、比赛等特别有兴趣，我采用四步教学法：组织课堂、新授、游戏、竞赛操练。以教学单词short hair,curly hair,long hair,straight hair为例，上课前我让学生唱歌或猜谜来稳定学生情绪，使学生的心绪回到课堂上来，然后指着一个男生的短发，让学生听录音，跟着读 short hair，学生会读后，可以说:“short hair。 ”（指着男生的短发）。用同样的方式教学curly hair,long hair,straight hair。学生知道读音和意思后，可以采用下面的游戏来巩固：1、一男一女两人一组，面对面，老师说；“short hair,long hair”（指出长发、短发），学生互相指出来。2、快乐接龙：以一小组为单位，老师对第一个学生小声的说一个单词，这个同学也小声地对后一个同学说，以此类推，直到最后一个学生，然后，最后一个同学站起来用手指出是哪种头发。接下来的竞赛让学生的积极性更高，我把全班分成四组，每组先选一个同学到讲台上来画简笔画，对下面的学生出示“short hair”，大家齐说“short hair”，看这四位同学谁先画好，给先画好的一组加上一面红旗。一堂课学生有动有静，在高高兴兴的情绪下，不知不觉学会知识，真正做到“Happy by learning”,“Learning by using”，学生学习的主动性、积极性非常高。

三、创新教法，寓教于乐

在教学中，我锐意改革，与时俱进，认真学习《英语课程标准》。凭着自己扎实的专业知识功底，深钻教材，吃透教材；积极探索英语新教法，根据学生的实际情况，撰写适合自己教学实际的教案，创设适合自己的教学模式，想方设法，制作精美的单词卡片及生动的多媒体课件，让孩子们在快乐中学到知识。

游戏是提高课堂活力的有效方法，我常把游戏引入到教学中来。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。在英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担，符合新课改的要求。

身教重于言教，为了激起学生的学习兴趣，每次上新课之前，我总是会饱含激情的把上一篇课文复述出来，如果时间允许，我会在黑板上默写出来，这时，孩子们会伸出大拇指对我说：“Very good!”课堂上，我成了孩子们贴心的朋友，体会到孩子们那最真最纯的爱。一次，一个女生递给我一张纸条，上面写着：“老师，你是我们的步步高点读机，哪里不会点哪里，你教我们英语，我们很快乐。”就这么几句短短的心里话，让我感到无比的幸福和快乐！这种甜美的感受，让我回味无穷。

这就是我的快乐英语课堂：乐中学，学中用。

[1]刘长远.谈谈如何快乐学习英语[J].成长之路,2010(30).

[2]曾湘省.兴趣－成功学习英语的前提保证[J].陕西教育,2007(9).

[3]左焕琪.外语教育展望[M].华东师大出版社,2002.

[4]杜诗春.心里语言学[M].海外语教学出版社,1990.