居珈璇

黄冈职业技术学院商学院，湖北 黄冈 438002

从对外汉语模拟课堂教学谈教师的教学行为

居珈璇

黄冈职业技术学院商学院，湖北 黄冈 438002

本文根据对外汉语模拟课堂实践探讨了教师的教学行为，提出教师应以学生为主体，同时发挥教师的主导作用，采取形式多样的教学方法和教学手段丰富课堂教学，以便更好地推广汉语这一国际化语言。

模拟课堂；情景化；体态语

引言

对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是：the teaching of Chinese to foreigners.通俗点儿说，就是“教外国人说中国话”。过去很多人都把对外汉语教学看作“小儿科”，觉得只要会说中国话都能教外国人学汉语，或者国内能教中小学的语文教师都能担当此任。其实不然，在实践过程中就可见一番。

1、对外汉语课堂的常见问题及原因

在一次基于不同语言要素的课堂教学中，我们将全班分为四组，先以小组讨论的形式，最后每组派一名代表进行语音教学。第一组讲的是声母b—p—m，第二组讲的是z—zh，c—ch，s—sh，第三组讲的是a，o，e，i，u，ü，第四组讲的是声调。前三组的代表都拿有制作好的卡片，后一组代表主要采取黑板板书和打手势的方法。

从他们的模拟课堂中，可以发现对于教零起点的留学生我们易犯的错误有以下几点：

1.1 常见错误：

1.1.1 一上台就一连串的汉语，如“同学们，大家好！今天我们要学习……！”“下面大家一起和我念……”等等，更有甚者介绍一下背景知识；

1.1.2 喜欢走到离学生很近的位置，拿着手中的卡片让学生念；

1.1.3 不善于使用身体语言；