王明龙

（酒泉市新苑学校 甘肃 酒泉 735000）

班级活动是当代的学生在校学习，生活中的重要组成的部分，班级活动应该如何开展?并且是以什么形式来开展?是直接关系到对于学生的教育成效。开展得好，是有利于陶冶学生的情操，并且提高学生们的思想觉悟，增长学生的才干能力，锻炼学生的能力等方面，对于全面提高学生素质教育是具有十分重要的意义的。素质教育强调的是以人为本的教育理念，班级作为教学过程中最小的单位体，对于管理过程中必须与素质教育的要求相统一起来，如此的才能真正把素质教育落到实处。是要求教育工作者在于班级管理过程中，面向全体的学生，遵循学生身心发展的重要特点。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说，教育者的教育只有转化为学生的自我教育，才能真正地发挥出教育的作用。以下是我就以《对美的追求》这一班级主题活动方案为例，阐述一下如何在班级积极地开展活动。

1 活动方案

1.1 活动名称

《对美的追求》

1.2 主题选择过程

这个班是个民工子弟班，学生大多数是自进城打工的民工家庭，部分学生甚至到上中学时才从家庭所在地的农村小学转到城市里来读书。这些学生相对于城市里的学生来说，比较朴实。但是，随着时间的推移，他们慢慢也受到城市里部分学生的影响，开始追求穿着打扮。有些学生为了美，不愿意穿校服，还有些学生甚至不顾家庭的经济情况，与其他同学比穿比用。我与班委对这个问题进行了商讨，一致认为：有必要围绕这个问题，开一个主题班会。

1.3 策划准备过程

主题定好以后，就交给班委，由他们发动学生，讨论开展哪些关于《对美的追求》这个主题的系列活动，根据大家的意见和建议，决定围绕着主题，来开展四项系列的活动，即是从“发现美”到“选择美”，然后再到“感受美”，最后到“认识美”等四项系列活动。

1.4 主要实施过程

1.4.1 发现美——由班组委出面，请负责的学校摄影的老师，给学们们开一个摄影的讲座，教给大家来进行摄影，然后分成小组用相机以及DV来捕捉美的景物、美的人、美的行为、美的事情等。

1.4.2 选择美——由班组委出面，请学校的美术老师，给大家开一个关于美的画面是如何构图的讲座，教给大家如何选择美，然后请学得比较好的学生来当评委，把各小组拍摄得较好的图片和画面选择出来，展示于班级的墙报的栏目中。

1.4.3 感受美——由班组委出面，请语文老师给大家开一个“让美在笔下飞扬”的讲座，把前面两个过程的感受，以征文的形式写出来。同样，把好的征文展示在班级的《我型我秀》墙报栏中。

1.4.4 认识美——通过前面三项活动开展的做为铺垫，最后是利用班会课，开关于《对美的追求》的主题班会。具体步骤如下：

（1）主持人做开场白：爱美之心，人皆有之。处于青春期的少男少女的同学们，更是美的追求者。那么我们到底应该追求怎么样的美呢?首先有在本次活动中发现美、选择美、感受美活动中的获奖者同学中，介绍他们的获奖作品以及于感受。

（2）获奖同学介绍他们的获奖作品以及感受：有的同学介绍《酒泉市新苑学校》——反映校园美的；有的介绍《美在酒泉》——反映城市文明建设所取得的成就的；还有介绍班级的《无名英雄》——做好事不留名的马同学……

（3）由主持人再请到其他同学谈一下看完获奖作品后的感受及想法。

（4）主持人：刚才我们的获奖者李同学，讲到关于心灵美的问题，如果一个人心灵不美，她还算是美吗?下面有请我们班的笑话大王刘同学和徐同学，为大家表演小品：《美丽的容貌》（内容大概是：一个长得非常美丽的姑娘，坐车时看见一位老人上车，却装着没看见的样子，甚至还有厌恶的表情）。主持人问：这位姑娘美吗?（大家分组交流讨论，并派代表在全班发言）

（5）主持人：现在大家都认为这位姑娘不美，那么，以下大家欣赏能给我们带来美感的服装秀表演，有请我们班时尚表演队为大家表演（主要展示一些时尚服饰）。

（6）主持人：刚才展示的服饰很时尚，那么，时尚就是美吗？下面请第一组和第二组作为甲方，第三组和第四组作为乙方，对这个话题展开辩论。

（7）主持人做活动总结：道理总是越辩而越明，而问题总是越辩越清，通过本次的活动，大家一定会对于什么是真正的美有了展新的认识，对于我们中学生到底应该追求什么样的美有了新的想法。希望拥有青春的大家，能够拥有更多的知识、更多的才干。让我们不仅要拥有青春的容貌，拥有亮丽的外衣，更要拥有一颗充满爱的金子般的心。愿我们的青春更美丽!

1.5 实施效果描述

通过参与发现美、选择美、感受美、认识美这四项活动，学生大多认识到：美的形式是多种多样的，一个人的美不是靠时尚外衣就能代替的，穿上校服的我们，一样拥有青春的美。那股比穿比用之风，也就戛然而止了。

2 几点思考

这次《美的追求》主题系列活动，从开始到结束，历经了一个月的时间，取得了比预想要好的效果。反思活动的全过程，我在班级主题活动开展方面有如下启迪：

第一，在主题选择过程中，对主题活动要解决的问题应作全面的分析和深刻的认识，要以促进学生身心发展为原则来看待和处理问题。须知，问题总有它的两面性，我们不仅要看到它的负面影响，还要看到它积极向上的一面。就拿本文所提到的问题来说，我们不仅要看到农村学生与城里学生比穿比用，过分追求穿着打扮的不良表现，更要看到他们对美好生活的追求和向往。

通过活动实践，深感知：从素质教育的观点来出发，对于问题进行深刻的认识以及于理解是提出鲜活主题和制定一个比较好的活动方案，并能积极付诸实施的最重要的因素。

第二，在开展活动过程中，要特别关注学生心理活动的变化，努力把外部教育的影响内化为学生的身心素质，如此才能取得良好的效果。为此要做好两点：其一，每项活动都要让学生积极主动参与，依据学生是主体的教育思想，活动自始至终都应让学生参与，尤其是主题的选择、方案的制定，都要发动学生献计献策，把方案的制定、策划过程作为对学生的全面动员过程。这样，学生参与活动的积极性就会比较高，势必会取得事半功倍的效果。其二，活动要层层深入，让学生受到潜移默化的熏陶，并善于通过谈感受、办墙报、优秀作品评选和先进事迹介绍等多种形式和手段，从中捕获学生心理变化的发光点，并把它及时展示出来、宣扬开来，让这些发光点在相互辉映中产生裂变效应，使学生在美的追求中，正确认识外在美和心灵美的内在关系，从而使学生的身心素质在“润物细无声”的境地中得到提升。

第三，“美的追求”是一个永恒的主题，在不同的时期或阶段，针对具体问题，以新的视角可让活动得以延伸。

［1］朱进.《美的追求》班级主题活动方案[J].考试周刊,2010(4).

［2］袁川.素质教育背景下班级自主管理理念探讨[J].贵州教育学院学报,2009(11).