赵玉洁 郭 华

（安阳幼儿师范学校 河南 安阳 455000）

自工作以来，每每看到学生对数学的恐惧、冷漠，作为数学老师，我们都很惶恐，想很多办法，总是收效甚微，不知道该如何是好，很希望能找到一个方法，化“险”为夷。

偶尔得知这样一个教育实验：1968年，心理学家罗森塔尔(R.Rosenthal)和雅克布逊(L.F.Jacobson)做过一个实验。他们先对小学1-6年级学生进行了一次 “预测未来发展的测验”，而后随机地在各班任意抽取20%的学生称实验组，不做任何暗示的学生称为控制组。并故意地告诉每一个班的教师：他们是“未来的花朵”，有很大的"学业冲刺"潜力。八个月后，再对全部学生进行一次同样的测验，结果发现这些所谓的“未来的花朵”真的在智力上比其他学生(控制组)有更大的提高。这种差异在一、二年级尤其显著：在一年级，实验组提高了27%，控制组仅提高了12%；在二年级，实验组提高了16.5%，控制组仅提高了7%。特别有趣的是，教师在期末评定“实验组”儿童时说他们“求知欲更强”“更有适应力与魅力”等等。为什么会出现这种情况呢？研究者认为，教师受到实验者的暗示，不仅对这些“未来的花朵”抱有期望，而也会有意无意地通过各种态度，表情与行动方式将这种暗含的期待微妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导等，当这些学生获得期望的信息后，也会产生鼓励的效应，于是更加依赖教师，并给予教师以积极的反馈。教师越是见到这种反应，也会把自己的感情及所期的特性投射到学生身上，感到他们更加可爱，于是激起更大的教育热情。……