刘巧云

（巴彦淖尔市职业技术学校 内蒙古 巴彦淖尔 015000）

按照以前的人才培养战略，大中专院校的毕业生毕业后主要从事管理和设计等工作。随着经济社会的发展，就业形势的日益严峻，目前中等职业学校的毕业生的就业定位已经下降为一线的生产工人，他们在企业中更多的从事产品的制造、装配、设备的维修等工作。这就需要在中等职业学校学习期间，在学习到一定理论知识的同时，从业所需的各项技能得到训练，使他们具备本专业所需要的专业关键能力、团队意识、环保意识、安全意识，并具备对不同工作岗位环境的适应能力，具备解决实际问题的灵活性与独立工作能力。

中等专业学校的课程改革就是要打破原有的课程体系，以提高学生的综合素质、动手能力为目标，以日常工作行动为导向，将教学内容进行重新整合，开发整合课程。课程的整合绝对不能是几门相关课程的简单叠加，而是以知识的综合应用为线索，以完成专业技术工作的过程、行为为导向，将所涉及的教学内容有机的结合在一起，浑然一体，形成新的课程，在最短的时间内培养出社会需要、企业欢迎的实践性、技能型人才。

1 整合的必要性

一线工人要求具备简单的读图、绘图和测量和零件加工技术，但是不要求面面俱到，只要求能读会用即可，这就给我们提供了制图类课程整合的良好契机。

《机械制图》课程的主要任务是使学生掌握正确使用绘图仪器画图的方法，能根据国家标准的规定，绘制和识读中等复杂程度的零件图。培养和发展学生的空间想象能力。培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

《公差配合与测量》注重尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注；要求在零件图、装配图的识读中，能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注，能正确理解公差的意义，对于读懂图样、分析装配关系等起着重要的作用。

《计算机绘图》与传统的手工制图技术相比，主要有以下优点：一是，大大减轻了绘图工作量，提高了工作效率；二是，有利于保证绘图精度，所绘出的图质量高；三是，计算机绘图易于图样编辑、修改、管理、交流。随着计算机绘图软件的出现和发展，传统的手工绘图必将逐渐淘汰。

通过以上分析不难发现，《机械制图》、《公差配合与测量》、《Auto CAD计算机绘图》等三门课程的教学目标是紧密联系在一起的，都是围绕机械图样的识读与绘制，进一步说，就是培养学生使用机械技术文件进行技术沟通、交流的能力。按照以往的教学计划，我们分别进行三门课程的教学，人为地阻断了知识间的内在联系。一方面，各课程的教学质量很难得到本质上的提高。例如：《机械制图》教学中因为学生还没学习过测量和公差的相关知识，对零件图中尺寸的标注无法理解和掌握；《公差配合与测量》课程学习后，学生又无法将所学习的知识应用到机械图样的识读中去；特别是《AutoCAD》课程只学习软件功能与使用，教学与机械图样脱节，学生既便学会用软件中的各种功能，但不知在绘制图样中如何灵活使用，不具备使用计算机绘制机械零件图、装配图的能力。另一方面，学生不能掌握知识间相互关系，综合运用能力得不到有效训练。如果我们在教学中打破原有的学科体系，将三门原本相对独立进行教学的课程进行整合，在一门课程中进行理论知识教学和操作技能训练，那么以上由于原有学科体系而形成的问题就可以得到解决，从而有效培养机械类各专业学生利用机械图样进行技术交流的综合能力。

2 整合的方法

以前的中职学生都是考录进来的，现在的都是自选录取的，是普惠制的，基本上都是考取不了重点高中的学生。目前的中职教育学生与上世纪的相比，从自身素质、思想观念、工作定位等方面都不可同日而语。所以，课程整合在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行有必要的取舍，重组知识体系，按照够用、实用、好用的原则，不求大而全，注重与实践的紧密结合。

具体的做法是：对原有 《机械制图》、《公差配合与技术测量》、《AutoCAD计算机绘图》等三门课程的教学内容进行综合改革，简化投影法、三视图及点线面的理论内容，重点培养学生识读机械图样的能力。《机械制图》注重读图方面的内容学习，《AutoCAD计算机绘图》注重绘图方面的内容练习，《公差配合与技术测量》注重测量工具的应用，配合前两门课程，达到以绘促读、以读促测、以测促绘的良好互动，提高学习效率。具体教学中，从学习各种基本几何体的投影开始，到各种机件、常用零件的图样表示，始终将测量的基本技能训练贯穿进去，同时学习各种测量仪器的使用，掌握基本测量技能，将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来，既培养了学生的基本测量技能，为机械加工实训奠定了必要的基础，又培养了学生空间想象力。在学习机械零件图时，因为要用到表面粗糙度符号、形状公差及位置公差符号，就同时讲解表面粗糙度、形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法，在学习装配图时，因为装配图中要用到配合尺寸，就讲尺寸配合的意义及标注方法，在学习机械制图的同时学习有关公差配合的知识，目的是学以致用，实用性很强，所以学生的学习兴趣和积极性也较高，掌握和记忆也较好。

3 新整合课程的教学方法

为了使整合课程真正改善教学效果，提高教学效率，必须使用恰当的教学方法。《机械制图》课程传统的“黑板、挂图、教模、粉笔、一张嘴”的教学方法和手段早已经不适应当今的职业教育对培养学生能力和创新精神的需求。该整合课程的教学组织上要本着“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的原则，灵活采用了讨论式、启发式、讲练结合式和项目教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。

1）利用现代化教学手段，帮助学生建立空间概念。在机械制图的教学中培养学生的空间想象力始终是一个教学重点。现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维空间之门，让学生在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素，直观、形象，易于学生接纳。例如：在“几何体投影”教学中充分利用AutoCAD的三维绘图环境，绘制一些立体图让学生观察，并让学生临摹计算机中的立体模型，徒手绘制立体草图。通过教师的示范，学生能很快画出棱柱、圆柱等基本几何体的轴侧图。通过练习，学生对各种基本体的轮廓有了了解，初步树立了空间概念。

2）将实物引入课堂，提高课堂教学实效。将机械零件等实物引入课堂，能够吸引学生的注意力,调动学生听课的兴趣，增加学生对所要表达零件的感性认识，加深学生对课堂教学内容的理解，拉近课堂教学与实践工作之间的距离，也增加了教学的直观性和趣味性。在测量技能的训练中，要将测量工具、仪器和典型零件引入课堂，通过教师对测量方法的讲解和示范，让学生自己动手测量典型零件，并根据图纸中的尺寸、精度要求判断该零件是否合格。这样既锻炼了学生测量技能，又使学生对尺寸标注中基准的选择有了进一步理解。

3）使用实训教学法，培养学生知识运用能力。带学生离开课堂走入工厂，在实际工作运用知识解决问题。例如：在企业设备维修中，经常需要将已经损坏的零件进行测绘、绘制零件图，从

S而加工出新配件，便于设备进一步维修，恢复机械原有性能。我们要求学生将计算机绘制出的图样作提交工厂审核，对存在的问题进行深刻剖析。在整个测量、设计、绘图过程中，学生需要灵活运用已经学习过的各种机件表达方法，需要具备测量、计算机绘图等操作技能，还需要对零件公差要求有充分的理解，使学生综合能力得到了极大地提升。

总之，以培养学生工作能力为出发点，打破原有的学科体系，对机械制图等以上三门课程进行课程整合，在中等专业机械类各专业教学中是一个值得探索的课程改革思路。我们已经为此进行了一些初步的尝试，今后还将不断努力创新，为提高机械类学生技术表达和交流能力而探索。

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