余金花

（上饶市第二中学 江西 上饶 334000）

兴趣是最好的老师，兴趣是学生获得知识的最好动力。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，兴趣是获得成功的关键。及时发现、培养、正确诱导，可以调动学习的主动性，达到良好的教学效果。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率。可以说兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发和调动学生的学习兴趣，是每一位教师都得研究的课题。

根据中学生好奇、好强、求知欲强、思维活跃、兴趣广泛等特点，并结合生物学科自身特点，结合教学实际，本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣浅谈个人的几点看法和体会。

1 设计质疑问题

对生命和各种生命现象的好奇，感叹生命的奇妙，感悟生命科学的无穷魅力，是学生的兴趣所在。教师应依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有质疑性的问题，造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在讲“遗传的显隐关系”时，可提出 “为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”，“一对夫妇，有两个孩子，丈夫是A型血，妻子B型血，儿子是AB型血，女儿是O型血，有人怀疑女儿不是亲生的，有道理吗?”等等，这些问题必然引起学生的好奇，激发其求知欲望，定会结合实际思考探索，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。当然，教师也可结合生活中趣闻轶事，设置疑点，激发学生的兴趣。例如，在讲“孟德尔自由组合定律”时，先给学生讲一个有趣的小故事：美国的一位女明星，曾向长相普通的科学家爱因斯坦写信求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样聪明，像我一样的漂亮。”可马上问学生：“你们猜猜，爱因斯坦当时是如何回信的呢？若他们真的结了婚，她能梦想成真吗？”这样带着疑问很快进入了学习状态，一定有很好的教学效果。

2 适当介绍趣闻趣事

大千世界，众生百态，大千世界，无奇不有 ，在生命世界中，有着无穷无尽的奇闻趣事和生命的奥妙。根据当地实际，结合教学内容，适当介绍一些趣闻趣事增强兴趣。如动物中蜜蜂蚂蚁的社群生活，管理的奇妙；一些奇异的肉食植物如捕蝇草；动物的觅食、争偶、护幼、御敌、繁殖的趣事；鱼类的洄游；鸟类的筑巢、育雏方式；奇妙的动物“语言”；超级爸爸——海马等等，在通过教师形象的讲述，学生听来津津有味，充分感受到生物科学的魅力，同时，也拓宽了学生的知识面。

3 恰当运用语文诗词、成语

在平时的教学中，结合生物教学实际，恰当运用一些与生物教学有关的诗词、成语，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，，在讲植物激素调节时，可用“满园春色关不住，一支红杏出墙来”引导学生思考探索；又如在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”又如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了草原生态系统较强的恢复力稳定性。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。当然，适当引用些生活谚语，也能增强学生的兴趣。例如，引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，学生听来有趣，简明易懂。

4 适当介绍生物科技新成就及其发展前景

有人说“21是生物科学的世纪”。人类社会面临着人口、粮食、疾病、资源和污染等重大的世界性难题，而解决这些难题，都离不开生物学及生物学的发展，生物科学近几十年的发展可谓日异月新，让我们感叹不已。当1972年美国科学家科恩第一次完成生物间DNA的转移时，不可能想象今天的基因治疗，今天的“生物导弹”。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。

例如，亲子鉴定问题，我国古代皇宫里面是怎样做的，后来是如何发展的，直到今天DNA鉴定，并且DNA鉴定检测结果可以给罪犯定罪。

又如，胚胎干细胞与器官移植问题。当人们的器官发生了不可逆转的病变，生命受到威胁时，挽救生命的唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题，也为了预防移植后出现的免疫排异问题，科学家可采用基因工程的方法，培育出带有人类某些基因的动物，经过基因工程改造的“猪心”、“猪肾”等，可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。更奇妙的是科学家可以利用病人的干细胞在一定的环境下定向分化培养出病人需要的器官，还不会发生免疫排异反应。事实上我们的学生非常关注生物科学发展的动向，科学成就成了学生们谈论的话题。课堂中适当介绍生物科技新成就及其发展前景。有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

5 理论联系实际加强实验教学

生物学是一门实验科学，也是一门实践性非常强的学科，研究它的主要方法是科学实验。生物学联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。

《新课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程。。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力，培养了学生的生物创新能力。

6 讲究教学语言艺术

教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的注意力，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在：①语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。②教师的语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。③语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。④教师的语言富有感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。⑤语言要增强幽默感。 许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。如在讲生物的进化时，针对“人类的出现”可向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”学生听到这里，先是一愣，后又点头称是，欢笑不已。

学无定法，教亦无定法，但几年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条很有效很重要的途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生实际情况，才能收到良好的教学效果。

［1］吴相钰.普通生物学[M].高等教育出版社，2005.

［2］汪忠.中学生物学[M].南京师范大学杂志社，2006.

［3］梁秋英.中学生物教学[M].陕西师范大学杂志社，2004.