徐 时 张成龙 宋海民

（桂林理工大学 广西 桂林 541004）

1 美术类设计专业学风调查的总体状况

学风是校风的重要体现，是学校的灵魂和气质，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌,也是学校的立校之本。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才无形而强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。目前高校美术类设计专业学生总体保持了对专业的良好学习热情，对专业学习及专业教学水平认同度较高，保持了谦虚自信，勤奋求实、态度端正、积极向上的良好学习风气，各种专业学习活动稳步推进。

2 美术类设计专业学风的基本状况

大一新生，以适应大学生活为主，学习热情高涨的学习氛围；大二年级以专业学习为主，社团实践活动相结合的学习氛围，以提高文化课合格率，英语、计算机等级考试通过率为主要目标，在实践环节中重视“传、帮、带”作用，充分发挥榜样示范作用；大三年级以专业学习与专业实践并重的学习氛围，也是大学的关键阶段，此阶段专业学习从以理论为主的学习向专业理论与专业实践并重的阶段过渡，学生不再满足于书本的理论知识学习，主动参与专业实践活动的时间明显增多；毕业班以专业实践能力与实习就业为主的学习氛围，学生以提高毕业率、学位授予率和一次就业率为目标。在四年的培养教育中，将目标管理和过程管理相结合，群体引导和个体结对相结合。

3 美术类设计专业学生的个性特点以及学风中存在的主要问题

3.1 美术类设计专业学生有很强的个性和艺术特点，专业兴趣浓厚，文化基础薄弱

调查数据显示，学生课堂上课集中精神上课的学生占81.75%，还有18.25%的学生对课堂教学不能认真对待，表现为上课迟到、早退、自习缺席，甚至在正常的教学时间内侃大山，上课不带教材，不做笔记，或是利用课堂的时间学习其他课程，看与课程无关的书籍，还有学生在课堂上睡觉、玩手机的现象的出现。

3.2 个性情感丰富，具有特殊的创造能力，少数学生守纪意识淡薄，违纪现象时有发生

少数学生因为个性的原因甚至不赞成学校的管理制度，认为大学不应有套用中学阶段的管理模式，而应给他们提供更多的“自由”发展空间，不要太多的约束。

3.3 学生学费负担较重，心理压力较大

由于专业的特殊性,需缴纳的学费高，每年支出费用是理工科类其他专业学生的2倍以上，这种负担到学生身上形成各种心理压力。

3.4 个人本位主义趋于突出，集体观念趋于弱化

他们比较重视个人在专业以及其它领域的突出能力，而不太注重协力合作，在内心里极少会产生榜样和楷模，对制度和管理产生反感，对集体活动中大都比较冷漠，乐于追求意想不到和一鸣惊人的个人理想。学生组织纪律差,时间观念不强,自私意识较重,以自我为中心突出，对统一管理有一定的逆反心理,通常所说的“难管”。

3.5 学生学习自主性不强，自我要求不高，学习动力不足，课外学习活动参与率有待提高

在调查中有42.35%的学生每天有3小时以上的时间花在计算机上，有25.09%的学生利用计算机查找资料学习专业课程，但仍有15.42%的学生经常上网打游戏，只有62.38%的学生在课余时间选择参加学校或校外组织的各项比赛或课外科技活动。更有数据调查显示，47.27%的学生赞同在大学校园内流行“一个月原则”的观点，即在考试前一个月甚至更短的时间内才开始读书的现象，完全机械地应付以图“过关”。他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，缺乏脚踏实地的实干精神，忽视基础知识和基础理论，不注重平时的学习积累。

4 影响美术类设计专业学风的主要因素

通过学生的问卷和平时与学生谈心、家长交流以及较长时间工作观察，总结影响美术类设计专业学风建设的主要因素主要是：

4.1 美术类设计学生自身特点

艺术学生与其他学科学生有着明显的不同。进入大学以前，学生学习自觉性不高、组织纪律意识淡薄、自控能力较差等。进入大学以后，学生不能及时调整更新在中学教育环境里形成的一些学习、生活、发展的观念。在学校里，不如以往在家庭上给予的压力，往往会不由自主地放松懈怠，不会主动地了解大学生活、学习的特点和规律。在面对现实与理想的差距时，他们往往会采取消极被动的态度，遇到问题不会主动寻求解决，遇到挫折不能积极应对，容易助长学生的惰性，各种不良思想意识随之形成。

4.2 对大学生来说，同学之间的关系在其学习、生活中也起着不可忽视的作用，特别是班级、宿舍

根据美术类设计大学生的特点，班级（画室）这个微观环境对大学生的思想行为，产生深刻而直接的影响。美术类设计学生因为专业的特殊性，大部分的时间都呆在画室，班级和画室建设是否抓得好，直接影响到班风的好坏，学风也随之会很好；相反，班级风气不正，懒散拖沓，相互拆台，就会形成一种消极弥漫现象，班级成员也会随之受害；另外一个方面就是寝室环境的影响，大学寝室是学生在校生活的一块重要天地，他们在一起将生活长达三、四年之久，这期间，彼此的价值观念、道德修养、个人品质，甚至穿戴消费都会互相影响，在其中的同学无疑会起到积极的促进作用；相反，一个杂乱、冷漠、不思进取的寝室环境，其成员不可能得到正面的收益。

4.3 学校的办学环境对学风的产生影响，教学管理是否严格，校园文化是否丰富，硬件设施是否齐备从不同侧面反映着办学环境的优越与否

学生对所学部分课程或专业设置不感兴趣，感觉课程设置不合理，课程陈旧，教学形式僵化和单调，因而，造成相当数量的学生的不少课程不及格，甚者导致不能毕业。

4.4 多校区校区办学模式，使得师生交流不足，难以满足学生求知需求

针对部分高校多校区办学的模式，教师到另一校区上课后便离开，导致学生与教师的交流非常少，学生许多学习方面的问题不能得到及时的解决，学生课外专业活动缺乏专业教师的有效指导，学习热情不能得到充分激发，专业技能提高受到一定的限制。

4.5 在学生管理工作上还不够细致

辅导员深入学生宿舍不够，还未将学生管理重心移到学生生活社区中，社区在“育人”方面并没有起到相应的作用，学生管理方法还有待进一步提高。

5 改进美术类设计专业学风建设的具体措施和规划

5.1 思想教育是培养优良学风的根本出发点

学风建设的主体是学生，学生学习的主观能动性和内在积极性的发挥，是影响学习成效的关键因素。因此组织发动学生以宿舍、班级（画室）为单位开展学风创建活动非常重要。

5.2 加强教育引导，树立起正确的学习观，提高学习自觉性和自信心

适当尊重美术类设计学生的个性发展，坚持以教育为主，管理为辅工作理念。实行年级学生例会制度，对学习、生活等方面产生的问题及时通报，对学风建设上表现优秀的班级进行扬，把学生引导到良好的学习氛围中来。

5.3 加强艺术课堂教学管理，激发学生创新意识，造就严谨的班级学习氛围

提高课堂教学质量，规范教学管理，联合专业教师共同制定学生课堂考勤制度，由任课老师对学生进行考勤。在学生“三早一晚”管理上，除了执行严格的考勤制度外，年级辅导员要坚持每天深入班级，检查督促学生出勤情况，对学生参与教学情况及出勤情况进行监管，及时掌握学生情况，对各种迟到、早退、旷课的学生进行批评教育，对屡教不改的现象给予通报批评处理，并及时与家长取得联系，共同教育与管理，形成社会、学校、家庭的合力，提高教育实效性。

5.4 加强师风师德建设，提高全员教书育人意识，以师风带动学风

要求把加强学风建设作为学生工作的重中之重，加强对教师爱岗敬业、教书育人思想的培养,大力提倡严谨治学,从严治教的作风,形成有利于良好教风、学风建设的氛围，提高教师和辅导员在“教书育人”过程中对“育人”的认识，要求教师加强自身素质修养，提高专业水平与能力，以高尚的情操感染学生，以精湛的技艺提升学生；同时，抓好教学管理工作，定期对教师教案进行检查，对未达标的，责令限时整改，切实提高教师教学水平与教学质量。同时，要求教师把教书与育人结合起来，及时纠正学生中存在的一些不良现象和错误认识。通过切实可行的教学改革措施，教育、教学环节的齐抓共管，以及行之有效的思想政治工作，依靠教师、行政管理人员、学生管理工作人员以及学生等多方面的共同努力，营造良好的班风学风。

5.5 加强校园文化建设，激发学生参与热情，提升专业技能水平

努力丰富校园生活，充分发挥学生社团组织的积极作用 ,有计划地开展各种科技创新、专业技能竞赛和作品展演等活动，吸引学生参加，以提高学生的实践能力，营造良好的学术氛围。发动学生集体，做好学风建设，培养优良学风，产生一批优良学风集体。提高学生学习的积极性，使校园文化深入到每个部门、每个班级、每个宿舍，影响着每个同学，激发学生创造力与创作热情。

5.6 做好学生思想引导，构建良好职业生涯教育平台

由于美术类设计专业的特殊性，要让学生能正确对待就业问题，对各个年级的学生实行系统的规划，分阶段、分层次进行就业指导，对低年级的学生组织座谈会、专题讲座，针对性地进行择业、创业教育；对高年级的学生召开毕业动员会、就业动员会，分析就业形势，有计划的联系公司并安排学生进行预就业实习，同时教育学生认清形势，转变观念，摆正位置，正确对待择业、就业和创业。加强与用人单位、实习基地、校友的沟通与联系的作用，更多的为学生提供就业机会。对毕业生进行阶段性的摸底和引导，尤其加大对家庭经济特别困难学生、西部地区学生的就业扶持力度，特别关注就业无意向者，鼓励学生面向基层就业，到祖国最需要的的基层去建功立业。

优良学风是一所大学的灵魂和实质，是一所大学的立校之本。高校学风建设是基础工程和系统工程，我们要进一步转变教育思想，更新教育观念，深化教育教学改革，形成全员育人、全程育人、全面育人的育人环境，促进学生自我管理、自我教育和自我完善，打造求真务实、笃学创新的优良学风；进一步提高美术类设计专业办学水准和创意水平，培养我国文化创意产业发展潮流所需要的美术类设计人才。不断探索学风建设的新机制和新形式，努力形成优良的校风和学风，将大学生的成长成才与全面发展真正落到实处。

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