刘彦龙

（南京晓庄学院体育系，江苏 南京 211171）

2009年4月国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，并制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》（以下简称“《方案》”），形成以学校为依托、体教结合的青少年足球培养体系。江苏省分别有南京、盐城和姜堰3个城市被选为校园足球计划试点城市。本文对江苏省3个城市的校园足球活动开展现状及影响因素进行分析研究，旨在为我国其他省市的校园足球活动发展提供借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以江苏省南京市、盐城市和姜堰市校园足球活动的发展为主要研究对象，对三市的校园足球现状和影响因素进行分析研究。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 对三市的试点学校采取分层随机抽样法，抽取12所初中和26所小学。共发放问卷1650份，其中注册员600份，回收590份，回收率98.3%，其中有效问卷581份，有效率98.5%；普通学生600份，回收585份，回收率97.5%，其中有效问卷580份，有效率99.1%；家长400份，回收390份，回收率97.5%，其中有效问卷378份，有效率96.9%；教练员50份，回收49份，回收率98%，其中有效问卷49份，有效率100%。

1.2.2 数理统计法 对调查所得结果进行百分比、平均数、标准差等的计算，对三市的校园足球活动开展的现状进行分析，以上计算用Excel、Spss 18.0计算完成。

2 结果与分析

2.1 三市校园足球活动开展现状

2.1.1 三市校园足球联赛开展现状 南京市校园足球联赛已经举办了2届，第1届共有46所中小学代表队参加。初中组根据地理位置的不同分为东部和南部2个赛区，每个赛区各8支球队。比赛时间为每周六的下午；小学组根据地理位置的不同分为东、南、西、北和江北5个赛区，比赛时间为每周六的上午。第2届南京市校园足球联赛将小学组的比赛安排在周三进行。这样有助于增加校园足球比赛的氛围，有利于调动小学生运动员参赛的积极性。南京市初中组比赛时间不变，由于各种困难有2所初中学校退出南京市初中组校园足球联赛。

盐城市校园足球开展有着自己独特的特色，共有46支球队参加联赛，其中小学组30支球队，初中组16只球队，分为5个赛区其中。在小学中选择3个地理条件较好学校为赛点，初中选择2个地理条件较好的为赛点，各组比赛分设男女足比赛。小学1 ～ 2年级进行兴趣培训，熟悉球性增加对足球的热爱和参与度，选拔苗子利用体育课和课外活动，夯实学生的足球运动基础。3 ～ 4年级为一个组别来参加比赛，比赛形式采用5对5，球员人数8 ～ 10人。5 ～ 6年级为一个组别，利用体育课和课外活动进行足球活动，使学生在活动中起到身心得到全面的的发展。初中组共有16所初中参加比赛，比赛形式为7对7。第2届时增加2支球队。部分学生通过体育课和课外活动，达到增强学生的体质和接受一些最基本的足球技战术知识和培养团队精神。

姜堰市校园足球的发展与南京市和盐城市相比起步较晚，姜堰市仅有16所小学参加了校园足球活动，但是组织正规规范，特别是女足的发展值得学习。在2011年江苏省第15届“省长杯”青少年足球比赛中，姜堰市三水学校夺得小学女子组冠军，并且有两名小球员入选国家队集训。这说明姜堰市对女足的发展非常重视。

2.1.2 注册球员参与情况 在调查中发现，注册球员的足球运动意愿很强。这主要是因为，注册球员喜欢足球并且想要参与其中，说明注册球员对足球有着强烈的兴趣。动机和兴趣是相互关联、相互促进的。有良好的动机和兴趣是球员参与训练、提高训练水平的前提。在对球员的调查中发现，兴趣爱好、锻炼身体预防疾病和锻炼意志品质是其参与到校园足球的主要动机。这反映出注册球员参与足球运动的动机是正确的，意愿是强烈的，同时这也说明足球运动在校园的发展空间巨大。2.1.3 注册球员训练现状 据调查，江苏省各试点学校都开展了不同形式的足球训练活动，仅有13.2%的试点学校组织了临时的训练。而且在调查中发现，南京市所有的试点学校都组织了全年或学期内训练计划；绝大部分的试点学校每次训练的时间在30 ～ 90min，其中小学主要集中在30 ～ 60min，初中主要集中在60 ～ 90min。不过这明显低于足协规定青少年训练大纲，足球青少年训练大纲规定的每次训练的时间应该保证在1.5 ～ 2个小时。江苏省试点学校每周组织训练训练的频数主要集中在在2 ～ 5次，这符合中国青少年训练大纲规定的3 ～ 5次。

2.1.4 教练员现状 在对江苏省校园足球试点学校的教练员调查中发现，有超过60%的教练员在30周岁以下，而且多数是新招进来的足球专业的老师。这说明各试点学校很重视教练员队伍的建设。30 ～ 40岁的教练员在30%左右，40岁以上的老教练员在10%左右。从教练员的队伍来看，年轻化明显。这会造成训练经验的缺少，不过会有更多的精力专注到足球教学和训练中去，这有利于长远的发展。而且，多数的试点学校都要求教练员制定详细的比赛和训练计划，并且进行检查。这也说明多数学校和教练员都从思想是非常重视校园足球运动的发展，这有利于其长远的发展和规划。

从学历上来看，有近70%的教练员是本科学历，在本科学历的教练员中，有80%左右本科阶段是足球专业毕业。这说明教练员队伍都具备担任足球教学与训练的能力。值得关注的是有10名具有硕士研究生学历的教练员，其中有9名在南京。从一定程度反映出江苏省校园足球活动的发展存在较大的地区差异。不过，在调查中还发现，部分学校的足球教练员是兼职的，多数是聘请在校的研究生或者退休的老足球教练员，这不利于校园足球运动的长远发展。

2.2 影响因素

2.2.1 有利因素 （1）学生喜欢足球运动。在对普通学生的调查结果显示，有30.2%和38.4%的学生非常喜欢和比较喜欢足球运动，5.3%的学生不喜欢足球运动，还有26.3%的学生对足球运动有一般的兴趣。这说明学生喜爱足球运动并不受我国足球大环境的影响，是出于内心的喜欢。这有利于校园足球运动在学生当中开中。

在对注册球员的情景问题调查中发现，有超过83%注册球员喜欢足球比赛，并且有空余时间就会去踢球；在做作业和踢球冲突时，有26%的球员选择写作业；在家长或班主任反对情况下仍然踢球的情境中，有40%的学生表示希望继续踢球。这说明注册球员对足球运动有着浓厚的兴趣，而且有强烈的踢球愿望。学生能够较好地处理好学习与踢球的关系，不过会受到家长和班主任态度的影响。学生对足球运动的兴趣和爱好是校园足球活动开展的不竭动力所在。

（2）正确对待学训关系。以前足球运动不能在学校很好开展的最主要原因在于，家长和班主任认为足球训练会影响学生的学习，再加之学教和教练的急功近利的心态，导致了足球运动没能在学校里很好的开展。造成学训矛盾的原因主要有训练占用学习时间、“三集中”训练等。在“体教结合”新的教学模式下，学习与训练的关系得到很好的解决。在调查中发现，有23.9%和37%的注册球员的学习成绩有明显提高和稍微提高，仅有8.9%的注册球员的成绩出现下降。这说明学训之间的矛盾得到了极大的改善，而且较大程度地提高了学生的学习成绩。这也与学校正确地安排训练的频率和时间有关。

（3）学校领导重视。学校领导的态度是影响学校足球运动开展的决定内因素，如果领导重视，那么该校的足球运动开展情况就比较好。在对教练员的调查中发现，有36%和50%的教练员认为校领导非常重视或者比较重视校园足球活动的开展，有14%的校领导对校园足球活动的开展并不是很关心，但也不排斥。这说明大多数的校领导比较重视校园足球活动的开展，有些校领导会亲临现场来观看校队的比赛，并为之加油。这也从一定程度上说明校领导对校园足球活动的重视程度。

（4）经费和场地器材相对充足。校园足球运动的开展需要充足的后勤作为保障，如场地器材、经费等多个方面。在对江苏省校园足球开展试点学校的调查中发现，只有南京的大多数中小学配备有标准的人工草坪球场，而盐城市和姜堰市区只有市区或者条件较好的中小学配有标准的人工草坪场地。这说明场地器材相对比较充足，能够满足校园足球活动发展的需要。

校园足球活动需要有专款来作财政后盾，如果没有充足的财政支持，校园足球活动的开展只是空中楼阁不会长久。要筹划合理，措施得当，经费问题便不再成为困扰。江苏省各试点城市都有校园足球活动的专款，以南京市为例，第1届校园足球活动的启动资金为180万元。在对试点学校的调查中发现有82%以上的学校设有校园足球活动专款，而且有的学校还会有额外拨款，不过绝大多数的试点学校都没有得到社会的资金支持。这说明校园足球活动的经费虽然相对充足，不过主要依靠财政支持，筹资渠道单一。

2.2.2 制约因素 （1）制约联赛发展的因素。制约联赛发展的因素主要是针对教练员、学校和家长3方面进行了调查。教练员认为制约校园足球联赛发展的因素中家长的不支持，实力差距较大和交通安全占据前3位。而学校则认为交通安全问题、家长不支持和学校水平较差是主要的制约因素。在对家长的调查中发现担心球员受伤、怕影响学习和交通安全是主要因素。这可以很清楚地看出，制约联赛发展的主观因素是家长的不支持，客观因素是交通安全问题和实力差距较大。

在实际的调查中也发现，在盐城市和姜堰市由于比赛地点相距较远，大多数的学校并没有转车来组织学生的接送。南京市的条件会稍好一点，有条件的学校会组织专车来接送球员或者由家长接送。而且学校之间的实力差距较大，如传统的足球学校经常会大比分的获胜，而新参加的学校则胜少负多，打击了其参与的积极性。造成家长不支持的主要因素是怕学生受伤和担心学生的学习，而且家长的态度会在很大程度上影响球员的态度。所以，取得家长的支持是校园足球联赛开展的重要保障。

（2）制约学生和注册球员的因素。在调查中发现，制约普通学生和注册球员参与足球运动的因素相差不大。制约学生参与足球运动的最主要因素是学习时间紧和担心影城成绩。此外，家长的态度是另一个主要的影响因素。而其他制约因素则对学生参与足球运动影响较小。这说明，目前在中小学教育中仍受应试教育的影响较大，家长和学生更关心学生的文化学习，对参加足球运动的意愿不强烈。这也从另一个侧面反映出目前学生的学习压力仍然较大，并没有多大的改善。

（3）制约教练员的因素。教练员水平的高低直接决定了球员的水平高低，在对参加校园足球教练员的调查中发现，有14人没有教练员执照，约占28%；拥有D级足球教练员证的有28人约占56%；持有C级教练员证的8人占16%。这说明大部分的教练员都能够进行足球的教学与训练。不过C级教练员证的比例较少，而且多数集中在南京地区。这说明大部分的足球教练员还需要继续参加足协组织的岗位培训来提高执教水平。同时，在调查中还发现，大多数的足球教练员表示希望能够加强对足球训练理论知识的学习，部分足球教练员希望能够得运动员选材、运动医学、运动生理学等方面学习。

此外，在家长的调查中发现，多数的家长都比较支持孩子参与到体育运动中来，其目的主要是增强学生的体质，学会交流等方面的考虑。但是，又不想让孩子在参与体育运动过程中受伤，所以多数家长选择了对抗性小、不易受伤的体育运动，如游泳、羽毛球、乒乓球等。对于参加足球运动持一定得反对态度。因为家长比较反对自己的孩子走职业足球这条道路，认为，在目前环境下不利于孩子的发展，而且危险性较高，不利于孩子的学习。可喜的是，有部分家长较为尊重孩子踢球的选择。

3 结 论

目前，江苏省校园足球联赛开展正常、组织合理，绝大多数试点学校都能够制定并组织实施足球训练；注册球员对参加校园足球活动有着正确的认识态度和动机，喜欢足球是注册球员参与其中的最根本原因；大多数教练员具有本科以上学历，具有较为系统的足球理论知识，能够胜任日常的足球教学与训练。在对影响因素的调查中发现，大多数的学生喜欢足球运动。在组织球员训练过程中较好地解决了训练与学习的关系，使得学训矛盾得以缓解。多数的学校和校领导重视校园足球活动，并能够参与其中为球员加油。而且江苏省开展校园足球活动的经费和场地器材较为充足，有着较好的后勤保障。但是，有部分家长担心学生的学习成绩会受到影响、学生会受伤等因素并不是很支持学生参与足球运动，联赛中各支球队实力相差，学生业余学习负担较重，教练员的理论层次较低等因素是校园足球活动长期发展的制约因素。

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