黄燕群

(广西梧州市第二职业中等专业学校 广西梧州 543002)

新课标下学生体育学习评价初索①

黄燕群

(广西梧州市第二职业中等专业学校 广西梧州 543002)

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，学校体育教育应以学生为本，以学生为中心，以全面发展学生的身心健康为宗旨。学生学习评价的改革是新课程改革的重要内容，改革过去只注重对学生进行终结性学习评价，而忽视对学生过程性学习的评价。从真正关心学生身心发展的角度来教育培养学生。

课程标准 体育学习 评价

学生学习评价的改革是本次新课改的重要内容之一，是课改能否取得成效，最终顺利实施的关键。评什么、怎样评，事关学生的进步与发展。因而改变旧的评价体系，建立新的学习评价体系，才能适应新课程发展的趋势，也才能为培养我国高素质的健康人才做出更大的贡献。本文就此对如何改变学生学习评价的方法提出一些看法。

1 现行学生体育学习成绩评定的反思

1.1 忽视了学生的个体差异

由于运动能力受遗传、环境、地理等因素的影响,学生在运动能力表现上有很大的个体差异，特别是与体能有关的项目，有的学生不用怎么练习就可以达到很好的成绩，有的学生无论怎么学习和练习都无法达到较好成绩。以高一男生为例，引体向上项目，成绩十三个以上的占20%，成绩五个以下的占10%，成绩最好的可达到二十一个，成绩最差的则只有三个。体育成绩变得与学生学习努力的直接关系越来越不明显，这在某种程度上使体育考试失去了意义，使学生的学习积极性受到挫折，甚至产生厌学的情绪。……