刘淑惠

福建省南靖县湖美中学 福建南靖 363600

让学生通过自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，这样既利于提高自己的写作水平，同时也养成了良好的写作习惯。而且，这种能力的培养是终身受益的。在平时的语文教学和习作训练中，本人有意从这些方面激发和培养学生自改作文的能力，从而培养和提高了学生写作水平。那么，怎样提高学生自改作文的能力呢？

一、改变教师观念，提高学生认识。

1、教师观念的转变

教师对学生的能力认识不够，丝毫不敢放手，形成“学生作，教师改”的不良局面。教师总用自己的认识水平和写作能力要求学生，作文修改权完全由教师垄断了。其恶果是助长了某些同学作文草草成篇的坏习惯，有的写完之后不再看一看，有的甚至把不会的字空起来，让老师去填，学生完全处于被动地位。而教师每一次练习后都要面对两个班数十篇作文，任务繁重。在较短的时间内，只能草草了事。如“中心不够明确”、“事例不够具体”、“人物不够鲜明”，甚至一些批语学生看不懂。

传统的“学生作，教师改”的观念已经不适应全面提高学生素质的要求，新大纲要求教师必须解放思想，提高认识，改变传统的观念，将修改的主动权交给学生。

2、学生认识的提高

作文写好后，要给学生多做强调：不要一味依赖老师去修改，主要还得靠自己。老师修改文章，一般只能指出文章的优缺点，即使对某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是为了给作者的修改作示范，不可能将作者的文章都详细地修改。……