吴 桐

贵州师范大学文学院汉语言文学 贵州贵阳 550001

古典诗词具有独特的意境美和艺术魅力，在古典诗词中，可以感受到诗人博大的情怀，以及当时历史的背景。所以，古典诗词的鉴赏主要是对其意境、艺术进行感悟，从而提高人们的感性思维，启迪人们的心灵与人格。现在中学生对于诗词的理解、把握能力较弱，所以老师必须在教学中，对学生进行正确的引导，从而提高学生鉴赏能力和审美情趣。

一、中学语文教学中的古典文学出现的教学问题

首先，诗词教学侧重点出现偏差。古代诗词是一般是诗人在特定的环境下，对当时社会、个人情感的陈述，是一种感性的直观表达。现代古典诗词教学，侧重于理性的教学。教师主要关注于对诗词中的字词的解释，把整个诗词分解开来的进行剖析，而不是侧重于对诗词的意境分析、感受，打乱了诗词的结构，使得诗词变得零零碎碎。当然，对诗词中字词的了解、掌握，是感悟诗词的基础。但是这种传统的教学方式，让学生对于古典诗词的认识非常片面，不利于学生对诗词进行整体的把握。例如，在对南宋词人辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》的“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”的鉴赏中，只是对其中的难字、生字进行清扫，学生很难从教师的讲解中感受到词人对国家处于一种动乱的而抒发的一种忧国忧民的情感。学生的感性思维不能得到锻炼，只是单纯的理解诗词中的生僻字、字面意思。……