□张海波 张雅囡 姜东华 邵东伟

学前儿童音乐教育的游戏性最直接地体现在“音乐游戏”上。音乐游戏是借用游戏的形式来发展学前儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。无论是侧重于创造和表现的歌舞游戏，还是侧重于情节、角色的表演游戏或侧重于音乐要素分辨的反应游戏，都能在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动中既增强幼儿的节奏感，促进学前儿童动作的协调性，提高学前儿童辨别音乐性质的能力，又使学前儿童获得愉快的情绪情感体验。

一、通过音乐操作促进幼儿自主探索

在音乐游戏性教学活动中，我们强调让幼儿自己去探索。音乐操作能培养幼儿的学习兴趣，他们通过活动中获得知识体验，在探索发现中主动学习。幼儿的探索代替了老师的单向讲授，他们在活动之余有了“想一想”的思考习惯，有了“试一试”的表现欲望。

音乐教育游戏化活动进一步拓宽、满足了幼儿的探求需要和自我实现的需要，培养了幼儿积极的个性，增强了他们的探究精神、创造能力，有利于幼儿自信心、坚持性、独立性及合作能力的培养，真正提高了幼儿主动感受美、表现美、创造美的审美情趣和能力。

二、把握音乐教育游戏化操作各项内容之间的关系

幼儿音乐教育游戏化操作应以听辨为基础。听辨是注意地听、有思考地听，不仅是倾听，还要能有所区别。幼儿只有积极主动地去捕捉周围的声音，才能掌握听辨的技能，提高听辨的能力。……