李建荣

(扬州工业职业技术学院，江苏扬州225127)

0 引言

近10年来，我国高等职业教育发展突飞猛进。截止2011年，全国共有高职院校1228所，全日制在校生近900万人，已占据了我国高等教育的“半壁江山”［1］。随着我国高职教育由精英化向大众化的转变，学生就业形势日益严峻，如何引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，制定切实可行的就业目标，需要高职院校对学生进行职业生涯规划指导和教育。而基于职业生涯规划下的高职院校学生就业指导体系研究，则是当前高职院校就业指导教育的一大突破。

1 职业生涯规划的基本内涵

职业生涯规划理论始于20世纪60年代。1971年，美国联邦教署署长马兰正式提出“生涯教育”一词。90年代中期职业生涯规划，理论从欧美国家传入中国，并获得了一定的发展。所谓职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡后，再结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。简单来说，职业生涯规划就是个人根据自身所处的环境和个人情况，确立职业目标，选择职业道路，采取行动和措施，实现职业生涯目标的过程。

在发达国家，从小学就开始对学生进行系统的生涯辅导和职业教育，而这在我国的传统教育模式中几乎完全缺失，因此，对高职院校学生进行职业生涯规划教育已是刻不容缓。……