大叶大学造形艺术学系与通识教育中心 曾贤熙



在文化导向的通识课程中融入生活科技的实作经验

大叶大学造形艺术学系与通识教育中心 曾贤熙

“文化创意产业”为近几年台湾文化界相当关注的议题之一，跨领域课程的设计，正是文创产业的训练基础。随着大学的教育目标应与产业发展紧密结合的论调被不断的强调，学生毕业后的出路亦是各校办学口碑的重要依据，因此，顺应当红产业潮流调整课程架构与内容，进行跨领域整合或与企业结盟建立产学合作或实习机制，成为各大学的重要政策方针。公私立大学校院的课程规划与跨领域学程的创设，变成继通识教育改革之后的新一波风潮。

文化创意产业 客家文化 桐花祭 行动阅读灯

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二十一世纪经济进程走到第四波—以“文化”当作一种新的资本也是技术来带动经济发展，“文化创意产业”遂成了一个新的专有名词，也成为近几年台湾文化界相当关注的议题之一。面对全球竞争以及亚洲各国文创产业的崛起，台湾在2002年也宣示推动文化创意产业，展现当局重视文化创意产业发展的决心，因应这个趋势发展，大学校院整合相关系所成立文创学院者有之，新设或改名文创学系者有之，跨院系成立文创学程者亦有之，与民间艺文团体产业机构合作者，亦所在多有。大学校院的文创课程规划与跨领域学程的创设，变成继通识教育改革之后的新一波风潮。

笔者教授“海洋文明与台湾”通识课程多年，课程纲要规划以海洋、两岸、台湾、文化为要项，虽曾在不同学期安排古迹参访户外教学课目，但在正课中规划实习实作课目，则未曾尝试。……