上海市宝山区四季万科幼儿园 陈 冲



幼儿科技教育“做中学”活动中教师的有效指导策略

上海市宝山区四季万科幼儿园 陈 冲

幼儿在科技“做中学”活动中，经常会面临很多问题，非常需要教师的指导和帮助，如果教师能适时、适当地给予指导，不仅能启发和帮助幼儿解决问题，还能对他们的探索起推波助澜作用，使他们获得乐趣并体验成功的快乐，同时也使科技“做中学”活动在良性循环中不断发展。

幼儿科技“做中学” 有效指导 语言策略 非语言策略

科技“做中学”活动向幼儿展示了一个丰富多彩的物质世界，它的顺利开展离不开教师的正确引导。如果指导不当，则会错失很多有价值的教育契机，甚至阻碍幼儿的发展和活动的进展。对于教师来说，在科技“做中学”活动过程中的现场指导是一个开放性的与幼儿互动的过程，这种互动过程要求教师应掌握一定的技巧或策略，并具有较强的随机应变的能力，在实践中能够灵活机动地运用。所以，科技“做中学”活动中的指导充分体现了幼儿教师教育工作的科学性、艺术性和创造性。

1 “做中学”活动中教师的有效指导策略总框架

在我园的幼儿科技教育 “做中学”活动中，我们根据孩子们发现问题与解决问题的一些特点，抓住适宜的时机进行有效的指导，收到了较好的效果。教师的有效指导策略可以分为两大类——语言策略和非语言策略。在语言策略中，教师根据幼儿不同的性格与表现，幼儿能力的差异不同，可运用启发性语言策略、暗示性语言策略、鼓励性语言策略、挑战性语言策略。……