◆赵 颖

(山东省蓬莱师范学校)

一、研究的目的和意义

元认知策略对于听力理解水平的提高具有重要作用，可以帮助学生养成元认知意识，提高听力水平。我国朱梅红对元认知策略与大学新生英语听力的关系做了调查，显示元认知策略明显地影响着大学生的英语听力水平。杨坚定对大学英语专业的新生的实验研究结果表明元认知策略培训有利于提高学生的听力水平。但是研究对象以大学生居多，对中职生这一特殊群体的研究不多。

听力理解是一个靠听者积极参与的复杂的认知过程。要顺利地完成，就必须把它作为意识的对象加以监控，也就是通过元认知策略的使用完成听力的理解。在这个过程中，对学生进行元认知策略的训练，让他们具备元认知意识，对听力过程加以控制就显得非常重要。

二、研究的问题

元认知策略训练对实验前呈高、低听力水平的学生中的哪一类效果最佳?元认知策略训练是否有利于提高学生的元认知意识?

三、研究过程

本研究以中师一年级学生为实验对象，进行了为时14个周的基于元认知策略的培训和相关问题的研究。对实验班和对照班采用基于元认知策略训练的听力教学模式和传统的听力教学模式。过程如下:

1.前测

使用元认知听力策略调查问卷、元认知意识量表及英语听力测试一卷对学生进行前测。

2.干预

在实验过程中，实验班学生都接受14周基于元认知策略训练的听力教学模式。……