凃朝莲

(武汉工程大学 外语学院，湖北 武汉 430074)

教学效果是教学活动结果的反映. 教学效果评价是教学评价的重要组成部分. 根据评价主体不同，教学评价可由同行评价、专家评价、教师自我评价和学生评价等构成. 以学生评价来衡量教学效果是国内外高校中最直接、最常用的评价方法之一. 从学生的角度来衡量和评价教师的教学效果，体现了以学生为本的教育理念，有利于识别教学实绩与学生期望间的差距，有利于监控教学质量. 文章以武汉工程大学“E+”国家人才培养模式实验区的复合专业学生为对象，研究“E+”实验区教学效果及其主要影响因素.

“E+”即英语+其它专业的一体化人才培养模式，该模式于2005年提出，在2009年被教育部、财政部立项为国家级质量工程项目，并命名为：“E+”国家人才培养模式创新实验区. 该实验区结合武汉工程大学大文科的综合学科优势、化工特色以及人工智能方面的领先地位，开设了英语+市场营销(简称：“英+营”)、英语+法学（简称：“英+法”）、英语+化学工程与工艺、英语+软件工程四个双专业，在校学生400多人. 该模式打破了以往单一学科人才培养格局，通过双专业一体化的培养方式，促进学科融合，旨在培养复合型高素质国际化人才，提高学生的竞争力. 实验区整合优质教学资源，组建了跨学科跨学院的教学团队. 实验区的改革建设对教师的教学理念、教学组织、教学管理、知识结构等提出了挑战. 在实验区的实际运行中……