袁君（广东省东莞市大朗中学 广东 523770）

一、当前中学体育教学存在的问题

中学体育传统的体育教学内容枯燥，教学方式落后。很多中学体育老师常常以体育教师为中心教学实施中，以体育教师为中心，学生处于被动的地位。按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的模式进行体育教学组织。使学生疲于听讲解、看示范、反复练习，甚者以自由活动充当正常课堂，学生参与体育课的热情较低。从而抑制学生体育学习的兴趣，使得体育课缺乏应有的生机，长期以往，导致无法达到体育课的预定教学效果。随着《体育与健康课程标准》的推广及全面实施，传统的教育教学思想受到挑战。

《体育与健康课程标准》中四条基本理念中的第二条，就是谈的激发学生学习兴趣。新课程改革对体育教学同样提出了要求，他从学生全面性发展的角度出发，要求教师通过科学、艺术的教学方法，对学生的创造能力、思维能力、运动能力、辨析能力等进行全方位的培养。在这一理念下，中学体育教学已经开始逐渐尝试探究式的教学方式，虽然是进展缓慢，但是由于长期传统教学模式不可能在短期内涤除其影响，所以从当前形式的现实来看，这些成果的取得也是值得肯定的。

二、体育课堂探究式教学法的运用

1、将探究式教学应用在体育课堂的教学工作中，它的实现方式就是要明确学生这个主体，探究教学的开展，不仅只是教师一个人思考或者操作的工程，指的是要调动学生的主体性更重要的是调动学生的主体性，让学生有自觉地、非外界强迫干涉、积极主动的对未知知识进行思考与学习，提出问题并能够解决问题的过程。……