廖 凯1,2，李立君1，胡劲松1，魏德强2

（1.中南林业科技大学机电工程学院，湖南 长沙 410083，2.桂林电子科技大学,广西 桂林 541004）

提高大学生实践创新能力已成为高校与广大教师日益广泛的认识，目前高校的金工实习教学已经有了长足的进步，例如教学理念、教师素质和教学方法上，都比以往时候更注重以人为本和教学改革。但依然存在着不少问题，集中表现在如何在有效的时间使学生得到更有效的工程锻炼机会，如何使学生在实习过程中感受到真切的工程过程，如何让学生的创新能力与具体的工程实践相联系等等，都是摆在教育工作者面前的难题。教学资源总是有限的，而随着学生的逐年增加，金工实习过程中的师生配备和人机配备比例都无法满足国家规定的标准，在此条件下，要更加有效地利用教学资源，包括硬件和教师资源，在规定的时间内使学生接触到工程、感受工程，并自觉地将所学知识与工程实际需要结合，就需要在实践教学过程中引入新的教学理念，文章探讨的就是引入工程目标以驱动实践教学的方法，实践证明，这种方法具有一定的生命力。

1 工程目标驱动模式

开展基于工程目标的工程训练模式，其中心就是围绕具体的工程产品(或作品)开展教学活动，教师引导学生进行针对性的工程实践训练，使学生掌握工艺流程的重要性，以及作为真正产品要能推入市场还需要具备的条件，引导学生在实践中领悟和学习。……