邓天良

（大连东软信息学院 辽宁 大连 116023）

日语教育要以实践技能为核心，以沟通为目的，关注社会对日语人才的需求，不断更新教学方法，提高学生的学习效果，适应社会发展以及需求，才能在就业中利于不败之地，因此应用能力的培养已经成为教学改革的重要课题。

1 项目教学模式的课前准备

1.1 教师准备

在商务日语课程的实施中，首先教师要从讲授知识的角色转变为“教练”，CDIO的项目教学模式同传统的以语法、词汇为纲、以灌输为形式的教学理论有着质的不同。不再是课堂上的“独角戏”，不再是“教师为中心”，教师的中心任务是如何为学生创造真实而有意义的语言环境和实施方法以及实施目的，并指导监控学生在相应的语言环境中不断的实践，帮助其最终实现能够按照正确的工作流程、交流规则、商务礼仪来分析和解决问题。安排教学计划、组织、指导并参与学生活动，评价和反馈学习效果，因此教师的角色是学生学习的“指导者，评价者，参与者和组织者”。

1.1.1 教师对文化背景知识的介绍。学生的实践必须以文化背景为基础，学习日语的同时也是学习日本文化，真正使用日语的过程也是理解接受文化的过程。

1.1.2 教师对语言练习任务的介绍。学生在练习前对练习的目的要明确，其练习的重点就越突出，效果越好。教师应明确地布置任务，设定情景，提出重点，使学生在实施前，清楚练习的内容、时间、形式以及考核标准，做到有的放矢。

1.1.3 教师对相关知识的介绍。……