梁木炎

前不久，一位母亲带着她16岁的儿子小华来到我的咨询室，请求我的帮助。

这位母亲想帮助儿子纠正近段时间来写作业总是拖拉的恶习。总之，无论老师、家长怎么催促，这个男孩总是找各种理由和借口逃避写作业，等他终于下决心要写了，往往会磨蹭到很晚才写完。对于小华来说，他自己也不想这样，可就是改不了。对于父母而言，高考复习，孩子休息不好，搞得他们也跟着发愁，影响了平时的生活。

清瘦的小华坐在我跟前。我和他交流了他对学习的一些看法，以及他对作业的认识。与此同时，我们也谈了目前他在班里和其他同学的竞争情况，这种充满竞争的学习氛围是否带给他什么焦虑感，等等。尽管我一再努力，但这种常规性的心理辅导方式还是未能触及小华问题的根本症结。终于有一天，我们在一次闲聊中无意进入了一个被忽略的领域，才使得我对小华的帮助出现了可喜性的转机。

“这是我的一位好朋友从澳洲带回来送给我的奶糖，很特别，你喜欢吃吗？来一颗，怎么样？”

他笑着点了点头，回答我说喜欢。于是，我顺手从茶几上拿了一颗给他，并开玩笑地告诉他，说如果他能坚持到我们这次谈话结束后再吃这颗糖果的话，还能获得第二块。

他看着手里奇异的糖果，忽然露出一丝不高兴的神色。

我忽然意识到了些什么，于是问他说：“你喜欢吃蛋糕吗？”

“喜欢呀！”

“那么，你是习惯先吃奶油，再吃蛋糕？还是先吃蛋糕，再吃奶油？”

“吃奶油，再吃蛋糕！……