杜艳青

(山东师范大学国际交流学院，山东济南250014)

认知语言学是近年来兴起的与哲学、心理学等学科密切相关的解释性学科，它立足于认知层面，试图为语言现象寻求更多更深的新解释。认知语言学突破了传统的概念范畴与客观世界机械对应的观念，以人的经验为本，从心理意识的层面观照语言系统，探求语义变化的动因，指明了意义或句法结构等语言现象形成的本质。认知语言学对于语言研究中的解释工作具有重要意义，因而受到当今语言研究者们的关注。

从词语认知类型来看，“手”属基本等级范畴词，但从词义结构来看，汉语“手”表现为复杂的多义结构，如表人体部位的“双手”，表物的“扳手、扶手”，表人的“新手、歌手”，表技艺的“练练手”，表手段的“留一手”等等，从认知角度对“手”进行分析，可以发现其多义系统各义项之间的联系，以及词义引申演变的动因，从而在一定程度上揭示人们的基本认知思维方式——隐喻(metaphor)和转喻 (metonymy)。

隐喻和转喻是认知语言学所强调的两种思维方式。1980年，Lakoff和Johnson发表了《我们赖以生存的隐喻》，把隐喻、转喻从修辞学层面上升到了认知层面，引起了西方学者对隐喻研究的热潮。在这本书中，Lakoff和Johnson认为隐喻、转喻绝非仅为个人的、特殊的修辞方式，仅存于诗歌小说中，而是一种体现了人类认知的普遍规律，是人们认知的一种手段。转喻、隐喻是把具体的、易于理解的、已知的概念替代或映射到抽象的、不易理解的、未知的概念上[1]。……