张运浩（上海理工大学，上海 200093）

高分组学生和低分组学生在英语词汇学习策略上的差异研究
——词汇学习策略量表在非英语专业大二学生中的测量报告

张运浩
（上海理工大学，上海 200093）

词汇学习策略对英语词汇学习举足轻重，并由此影响学生的整体英语水平。本文对南京某大学非英语专业大二学生的英语词汇学习策略进行的问卷调查表明，1）高CET4成绩组学生和低CET4成绩组学生均在英语词汇学习过程中采取有效的学习策略促进学习；2）所测二十六项词汇学习策略中，最常被使用的策略是携带电子词典查词，最不常被使用的策略是在英英词典中查取新词；3）所测二十六项词汇学习策略中，高CET4成绩组在21项学习策略的使用频率上，显著高于低CET4成绩组。据此，本文得出在英语词汇学习方面，策略使用与学习成果正相关的结论。并提出，英语词汇教学中宜以策略培训为基础，帮助大学生选择并使用有效的学习策略。

英语词汇学习策略；非英语专业大二学生；差异研究

1 引言

1.1 研究背景

单词是语言使用的基本单位。众多证据显示词汇量从很大程度上决定了学习者整体的语言能力（Gu，1994）。词汇量不够的学生很难在交流中表达自己的意思，因此很难在语言学习中获得成功。

Nation（2003）建议教师花一些时间传授学生词汇学习策略，而不是讲精力完全放在解释一个个的单词上。因为老师的任务不仅仅是传授学习地道的英语，更要要培养学生的自学能力（Allen，1983：82）。……