黄克炎

学习情绪对学生的学习活动能起到积极的平衡和推动作用。最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。如何使课堂教学像磁石一样，把学生们的注意力牢牢地吸引住，让他们高高兴兴、有滋有味地学？我们要千方百计地激发学生的学习兴趣，借助兴趣的动力，化“厌学”为“乐学”。

一、抓住“题眼”诱发好奇心，激发学习兴趣声调。

文章都是扣紧“题眼”层层展开的，因此在授课中，教师要引导学生找准“题眼”，抓住“题眼”，围绕“题眼”，诱发学生的好奇心。

1.找出“题眼”理线索。教学中，教师引导学生严格审题，找准“题眼”理出线索，这是教学中最重要的一个环节。找准“题眼”就能牵一发而动全身。如教学《飞夺泸定桥》一课，我让学生找出题目中的“题眼”。通过讨论，大家一致认识到“飞”和“夺”是“题眼”，是分析这篇文章的线索，文章内容围绕“飞夺”层层展开。

2.抓“题眼”寻根求尖。教师引导学生找准“题眼”后，学生的好奇心会进一步增强，针对“题眼”往往还会提出新的问题。这是学生根据“题眼”提供的线索，主动尝试的探索。对此，教师要抓住时机，使课文向纵深拓展。如教学《蜜蜂引路》一文，当我引导学生找出本课“题眼”是“引”后，有的学生发问：“小蜜蜂会引路吗？”有的学生立即回答：“小蜜蜂怎么会引路呢？”又有学生说：“既然小蜜蜂不会引路，为什么用‘蜜蜂引路做题目呢？”学生问题提得恰到好处，我没有简单地解释，而是利用学生的好奇心理让学生反复阅读课文，展开讨论，寻求答案。

二、设计深浅适度的问题，激发情感因素。

情感教学，不仅仅是教育的手段，还应是教育的目的之一，我们不仅要进行知识的传授，能力的训练，而且要促使学生在教师与教材内容的感召下，引起主体意识的觉醒。因此阅读教学中应时时不忘感情熏陶，让经久不衰的情感因素在师生之间架起一座坚固的桥梁，使语文教学生动活泼，课堂上情融意切。

如果说一堂精彩的语文课是一曲动听的交响乐，提问则是这乐曲中最动听的旋律。例如教学《第一场雪》一课时，通过朗读把学生带入课文描绘的意境之中，当学生的心情被课文的情节打动之际，我设计了这样一个问题：毛茸茸的东西怎么会亮晶晶的，蓬松松的东西反而沉甸甸的？经过讨论后，学生深刻地体会到了冰条儿、雪球儿的形象和它们相对于特定附着物所给予人们的感受。一个问题激起了感情的涟漪，调动了学生的兴趣，提高了学生的认识，并在讨论和交流中得到了升华。

又如，《狼和小羊》一文的结尾是：“狼说完就扑向小羊。”我提问学生：“小羊甘愿让羊吃掉吗？”一石激起千层浪——狼扑过来，小羊一闪，笨狼掉进河里；小羊后退到崖边，狼一扑，小羊一躲，饿狼掉进万丈深渊……学生纯真地赋予小羊以强者的形象，而不是一个弱者。这样的问话激活了课堂气氛，激发了学生情感。

三、发挥多媒体电教功能，优化教学过程。

电化教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型教学形态，在改革传统的教育思想、教学方法，优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代多媒体最优秀的功能，能使课堂教学面貌为之一新，能把学生的主动性、积极性调动起来。课文中的事物形象是由语言文字构成的。怎样变文字形象为活生生的，诉诸情感的实体形象，从而产生激励人、愉悦人的审美效果呢？现代媒体提供了形声同步的立体教材。如《荷花》、《梅雨潭》、《可爱的草塘》等课文写景抒怀意境深远，可用录音渲染气氛，教学中播放课文配乐朗诵或模拟音响，学生在听读感知，欣赏体味中，平面的文字变成一幅幅美妙动听的立体画面：他们仿佛也置身于清香扑鼻的荷花池，来到了“一脚踩出油”的北大荒……然后运用多媒体电脑网络给孩子们讲课，更是妙趣横生。如教学《要下雨了》一文，我用多媒体课件生动地再现了课文中“雨来临之前，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等逼真的画面，化抽象难懂为形象通俗，使学生的认知产生了质的飞跃。

现代媒体深入教学内容，不仅改进了教学方法，而且使课堂结构模式发生了变化。用声画交融、声情并茂的手段以情激学，寓教于乐，提高了教学效率，促进了素质教育向更深层次发展。

四、拓展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读。

课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比。其二，我充分利用每天晚读报的时间，把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到了诗情画意。另外，我还让同学们做好课外阅读笔记，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。

总之，让课堂有趣的方法很多，这里仅谈了几种。兴趣是最好的老师，充分利用语文课文生动的故事，丰富的想象，精美的语言创设能够激发学生学习兴趣和智慧火花的课堂情景，使语文课堂“趣”起来，让学生把繁重的学习任务当成一种乐趣，自然会收到良好的教学效果，学生的语文素质也会得到全面提高。