裴耘

通过在篮球教学中推行联赛制度，激发了学生的学习兴趣，丰富了授课形式。同时对发展和提高高职高专学生的综合素质起到了积极的推动作用。

篮球课；联赛；兴趣

目前，我校篮球课的教学水平尽管有较大的提高，但主要还是局限于纯教学的模式进行技术教学和考核。虽然同学们对篮球有着浓厚的兴趣，也想通过篮球课来提高自己的技术水平和锻炼自己的竞争能力。但课堂教学多是以基本技术的强化教学来应付技术考试，使得同学们喜欢打篮球而不喜欢上篮球课。课中组织的教学比赛往往激烈有余而精彩不足，因此，常出现学生缺乏积极性，学习的主动性得不到充分发挥，课堂气氛也不浓。为改变上述现状，对此进行了研究和实验，重点将篮球联赛引入课堂教学。

1.研究对象和时间

我校2010~2011级共20个教学班。

2.实验步骤与方法

在总结我校篮球课的教学基础上，针对当前我校学生的具体现状，重新制定了篮球课的教学计划。总的原则是:降低技术学习和考核难度，把联赛引入课堂教学之中，使比赛成为一种提高学生积极主动性的快乐游戏。

以班为单位成立运动队。利用理论课或课余时间进行裁判工作人员的培训。保证每次课的篮球比赛中，每个队的每个队员都必须上场参加比赛。创新赛制，每场比赛分三节，其中男生第一、三节比赛，女生第二节比赛，合计得分为全班最后得分。

3.结果与分析

当学生在课堂中掌握了篮球传、投、运3大基本技术后，有较强的比赛欲望，普遍要求多安排打比赛的时间，然而，以往我们的教学更多的是应付期末单纯的基本技术考核，学生很少有机会打比赛，学生的实践能力得不到充分锻炼和提高，也体会不到篮球运动带来的乐趣。因此，我们可以通过降低规则的难度(如放宽三秒、带球的尺度等)，把篮球只是作为一项有趣的游戏来教学。

当学生掌握了传、投、运等基本技术后，组织他们进行比赛，虽然是低水平的竞赛对抗形式，但是积极性非常高。在教学中及时地引导他们用简化规则难度进行比赛，尤其是鼓励他们在课后多打比赛，对课中的教学有很好的促进作用;另一方面可增加同学之间的交往和友谊，这种比赛学生自由发挥的空间很大，有利于发挥他们的创造性。同时，也能把比赛中遇到的问题及时反馈到课中教学。特别是他们运用课中所学的技术动作在比赛中直接得分时，心里是非常的高兴，学习的积极性非常高。由以往的被动教学变为现在的主动要学，掌握新的技术动作也非常快，在教学实践中体会到，多打比赛能促进课堂教学，而教学又为比赛提供了技术保障。

联赛是以班为参赛单位，男女分别组队，共同参赛，合并计分，同时把比赛的名次和学生的技术考核成绩相结合，作为期末考试成绩，可进一步提高学生比赛的积极性、培养学生的集体主义责任感和团结协作的精神。

联赛的组织工作由任课教师作指导，具体由学生负责组织，以此锻炼学生的组织能力和奉献精神。比赛要求每个队的每个队员在每一场比赛中必须上场，并根据每个学生在场上运用技术动作的能力进行评分，作为平时考核成绩。

联赛的裁判工作全部由学生自己担任。利用雨天不能上室外课的时间对学生进行裁判工作的培训。裁判长由教师担任，监管和协调比赛中出现的问题并及时解决，保证比赛的顺利进行。

联赛的成绩纳入班级评比和班主任工作考核，提高学生和班主任的关注和重视程度。

综上所述，高职高专学校篮球课的教学，必须抓住学生的心理需求特点，才能提高他们的学习积极性。通过把教学与联赛相结合，改变了过去传统的、单一的沉闷教学和考核方式。在联赛中发现问题、课堂教学中分析问题、解决问题，这样也有利于篮球课教学质量的提高。通过这种方式的教学还有利于发挥大学生的创造性，发展组织能力和集体主义精神，也是对目前高职高专学校素质教育内容的补充。

[1]傅豹成等.刍议高校篮球选项课教学与俱乐部联赛.体育科学研究.2002.01

[2]孙小兵.浅谈高校篮球选项课的教学.科技信息(学术版).2006.06