陈维伟

搭桥法即在试题显性条件中挖掘隐性信息，根据地理学原理和规律找寻联系点，搭起一座座“已知”和“未知”的思维桥梁，从而柳暗花明，疑难迎刃而解。

一、巧用图图与文图互变，“顺搭”揭迷雾

近年来，地理试题采用文字资料、图表、数据、画面、符号等多种信息载体，重点考查学生对信息捕捉、分析、整合等能力，充分体现能力立意的测试思想。但因信息形式多样、新颖、繁冗，给学生解题增设了不少“拦路虎”，其中以新材料、新情景、新图形的试题更为明显。针对此类试题的特征——新颖，教师可以尝试以旧换新的思维，运用图图互变、文图互变，挖掘出隐性信息，理清“已知”和“未知”的知识联系，顺向搭桥铺路揭开重重迷雾（如图1）。

例1：影响我国的台风有西移、西北移、转向三种移动路径，其中转向路径台风常到达我国东部海面或我国沿海地区登陆后转向东北方向，路径呈抛物线状。图2是西太平洋台风转向点的平均经纬图，括号内是台风统计次数，实折线上各点表示纬度，虚折线上各点表示经度。图3是西太平洋部分地区示意图。读图2、图3，完成下列问题。

（1）台风转向点由西北向东南方向变化的时段是：

A.5～6月B.6～8月C.8～10月D.10～11月

（2）图2中，台风中心正从东南向西北偏北方向移动，靠近台湾东部沿海，速度明显减小，有转向的迹象，台风可能出现的时段是：

A.5～6月B.6～7月C.9～10月D.10～11月

（3）图2中的台风靠近台湾时，对台湾的危害主要是通过哪些方式造成的？

此题命题人在图形上作了创新，采取新颖的方式即把经、纬度信息都以纵坐标的形式分别展示，增加了学生对空间信息读取的难度，同时使学生对转折点理解产生歧义（认为是两条折线上的拐点），从而造成较大的失分。……