王鸿英

摘要： 作者通过对两位中学英语教师教学模式生成过程的质性研究发现：工作态度、生成动机和教学信念共同影响着教师校本教学模式的创生。

关键词： 中小学教师教学模式创生工作态度生成动机教学信念

F中学为实现学校优质轻负的教育理想，鼓励教师大胆改革、自主创新，优化课堂教学。从2011年1月正式开始，该校教师在M校长的引领下，以横向竞争、纵向合作、主动愉悦教学模式为基础，在初一级部教学中，进行“横向竞争、纵向合作、主动愉悦教学模式”改革的探索。经过一年多的实践与反思改革，这种教学模式开始应用到越来越多的课堂。在有力有组织地推广该教学模式的过程中，我注意到了N老师和Z老师两个不同的典型，下面逐一分析她们在这次教学模式改革中的具体表现。

一、两位教师校本教学模式生成过程的描述

（一）N老师的教学模式生成——“用心做事，用心做人”。

N老师教龄三十余年，经验较丰富，素以严格著称。她对学生关怀备至，从与其搭档的老师口中，我了解到许多学生家长都设法把孩子送到她所任教的班级。在此次改革当中，她脱颖而出。在一次市公开课比赛中，面对一群完全陌生的学生，能从容淡定，充分调动了学生参与课堂的主动性和积极性。公开课后，N老师受到了听课专家和市教研员的高度称赞，许多听课的老师纷纷向她取经。该教学模式具体如下。

1．“用心做事，用心做人。”

N老师并非师范出身，在访谈中……