宋学彬

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性。在小学英语教学实践中，我有一些体会和认识。

1.任务型教学的主要设计原则

1.1真实性原则

要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。

1.2交际性原则

语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，教师在设计活动、完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。

1.3创造性原则

小学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，如果教师所设计的任务只是浅层次的交际活动，缺乏一定的创造性，就会影响学生自主学习能力的培养，甚至会使学生丧失学习的动力。因此，任务的设计应由浅入深、由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力。例如在学习食品、购物和形容词的比较级后，我给学生布置了一个任务：假如明天我们要举行一个圣诞晚会，给你们每组50元，小组讨论要买哪些圣诞礼物，看哪一组把50元钱充分利用，不浪费，而且所需要的东西都买齐。……